节课中，有一点也做得不错，那就是在朗读中引导学生行进品味的朗读是理解课文。重要方法，让学生学会读
书，始终是语文阅最教读的学终目的。因此，
语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬生教学中我引，学导随理学词学句，在读中文解课文，以读悟情，以读
促思，在读中品味语言之美。课堂上，我
安排足够学时间，让的生切切实实地读去书，把多种读书形式有机地第
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《圆圆的沙粒》教学反思 这是一篇童话故事，内容简单，却蕴含了一个深刻的道理，需要通过学生的读想议来领悟。在熟读课文了解课文内容的基础上，重点理解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠，对情感层面的目标达成,本文必须有一个突破,想办法使学生体会到沙粒变珍珠的不容易。对此，我在课堂上，通过情景创设，以情感的起伏贯穿全文，先通过观察沙粒，调动学生已有的学习生活经验，以提问导读第一自然段，揭示故事的起因，提问引读沙粒与同伴们的话，形成强烈的情感冲突，深入文本中让学生在读议中悟出道理，感受到沙粒面临的重重困难，通过学生的反复读，想像、议论,让学生感受到坚持就能成功的道理。 在备课时，我确立了一个中心问题：沙粒为什么能变成珍珠？所以课一开始，我检查学生的预习，了解他们通过预习知道什么？学生一下子就说出课文主要讲沙粒变成珍珠的经过。我追着问：“从哪里可以知道沙粒变成珍珠？”学生说出最后一句话。然后引导学生进行朗读。这时，我对学生说：“同学们，可是你们知道吗？沙粒要变成珍珠，这中间它付出了多少努力？”通过抓住课文中的二个省略号，让学生去想象。当沙粒下定决心，坦然地钻进壳里时，它的同伴们议论纷纷，如果你也是沙粒的同伴，你会说什么？第二个省略号是在漫长的岁月中，沙粒想些什么？做些什么？这两个地方的相象前一个学生发言较积极，有达到目的。后一个想象有点难，学生思维没有打开，对于沙粒在壳里是怎样度过这几十年的，说得比较单调。为什么会这样？我想原因有二：一是学生没有经历过。二是教师没有注意启发。 本堂课，入课自然，大思路很清楚。教学中，注重了引导学生抓词感悟，注重引导学生体会句子的意思，而后指导学生有感情地朗读，读得充分，形式多样。课文带“……”处，我也能启发学生展开丰富的联想，进而体会圆圆的沙粒变珍珠的不容易。 在本


在各个教学环节，获得独特的感受。 不
足是，抓读自然好，但指导学生读要有层次。，目的地读有由于本人生学让读课文目的不
明确因此，响影的了读质量，没有达预到期的效果。由于我讲解课文
语言频繁珠变珍，的过程没有给，生理学很清楚得板书又过于简，单加上没有
把握好出示板书的时机，因而学生在答回“圆圆的沙粒为什么会变成美丽
的珍珠？”时，学生答得不是很全面。 今
后努力方向：要潜心钻研文本，注重语文教学的人文性和工具性的结合，要做到
放收如，提自高自驭驾己课堂的能力；的我语功文教学的基本还需要下功
夫，下苦功夫！第
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