三年级下科学教学实录-做一个指南针教科版一、迷路导出工具？师：（出示指南针）这是一个指南针，什么时候会用到？ 生：迷路的时候/迷失方向评：教室的南北方向在哪？可先用指南针判断。为后面的学习做好铺垫。二、做磁针：1.选择材料师：指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。你想自己也拥有一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，咱们来研究、制作指南针，好吗？师：要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？生：大头针/绣花针师追问：代替哪一部位？师：如何得到一个磁铁呢？生：大头针用两枚，一长一短师追问：为什么用两枚？评：问题没有得到及时的解答，会给后面的实验带来不必要的麻烦！生：因为指南针里面就有两枚的。师：同学们刚才用的大头针、绣花针都是用什么材料做的？生：铁师：铁能不能吸住铁？2.怎么做？第 1 页


生：铁在磁铁上面摩擦。师：铁确实能够通过摩擦成为磁铁。（师演示）问：老师这个动作有什么规律？生：从上到下磨一次，再从上到下磨一次。师：在实验中，铁会被磁化，磨的时候一定要沿着一个方向磨30次，铁针就有可能成为磁铁了。弱的话多磨几次。师：怎样知道它是否已经带有磁性了呢？生：去吸大头针。评：小磁针是指南针中最主要的构成部分，本环节先让学生自己想怎么做？然后再统一方法。既尊重了学生的主体性，又体现了科学探究的特征。3.学生制作小磁铁。4.师：我们做的磁铁磁力已经很强了，怎样辨别它的南极和北极呢？生：放在水上，再和原来的指南针进行比较。师：你讲得真清楚。生：会沉下来。师：沉了怎么办？生：下面垫一个会浮的东西。让它自由转动。师：你很会思考、很恰当。（自由转动）还有不同的方法吗？生：用已经知道南北极的磁铁去判断小磁铁。生：把它挂起来。师：都行。但用磁铁去吸时要注意，别靠的太近。因为磁化后的磁针磁性较弱，遇到强磁性的磁铁，其磁性容易减的更弱甚至消失。建议大家用指南针上的磁针去吸。第 2 页


盒、标有东南西北的方位盘。师：怎么做？2.小
组讨论方向盘怎么做？生1：做
圆的方向盘，可以自由旋转。生2：我们
组做水浮式，把它标在纸上。师：这样
对纸有什么要求？生：要
轻，不漏水。师：
海绵纸可以满足你们的要求。生3：方
形，东南西北容易标：评。怎么的材料最
适合出这里教师没，作有明确的指导，希望学生能选择自己觉得比较合适
的材料进行实验。对于哪种由法不进行统一规方，给学生自定发挥的空间得，到的指南针也会有好几
种。但这样做学生不一定都会成功，至少在本堂课内。三、
领取实验材料，制作指南针。1.材料，小
组合作制作指南针。2.指南针能否
准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准
确性。评：原本指南针的制作在学生
眼是一个里杂非常复的过程，他是认为自们的能力己无个做成一法指南针的。当
他们成功一成这样做个指南针，一个简易得不能再简的易指南针，他们都
感到很快乐！四
、交流展示自制指南针：第 3 页
三、怎样做指南针？1.师：制作指南针还需要什么材料？生：塑料


示小组制作的指南针。用自制的指南针辨认方向。评：成
功的小组不多，有时间的话教师应让学生对自己的作品进行改进。五
、拓展延伸：师：今天我们
亲自动手又制作了指南，针以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可
以去用自制作的指南己针测定一下周围物，体方位的使自己能够更加熟练的使用。老师更
希望大家能把设计的新型指南针做出来。板书设计
：做一个指南针 磁针 磁化水
平转动的方法 水浮式 悬
挂式第 4 页
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