三年级上语文听课反思-1春天的消息西师大版一、导入设计“新”（清新、自然的“新”）良好的开始等于成功的一半，徐老师在一开始就问学生老师姓什么？引导学生去观察身边的事物，培养学生一双发现美的眼睛，再和学生一起唱《春天在哪里》这首歌，顺利地进入下一教学流程。二、教学过程“巧”（巧妙的巧）教学过程的“巧”体现在以下三个方面：第一，教师巧妙地设计了找春天这样一个环节，在学生交流中巧妙示范，教师根据学生说的东西，构画出一幅美丽的画面，并添加了色彩，这个设计非常巧妙。第二，巧妙地讲解了明信片设计的要素，邮编、邮票、图案、祝福语等通过老师在黑板的张贴一目了解，简洁而清晰。第三，学生作业时巧妙地指导，教师在课件中提供了丰富的素材，为学生提供了创作的基础。三、师生关系“谐”（和谐的谐）课堂一开始，徐老师让学生猜老师名字，拉近了师生的距离，新课程中倡导新型的师生相长的师生关系，徐老师在教学中语言和蔼可亲，简洁而清晰，特别是在辅导环节教师始终俯下身来与与学生亲切交流，和学生零距离接触，营造了新型的合作的和谐的师生关系。第 1 页


想学生在经历了感受和发现美的两个环节之后，才会有创造美的能力，最后的作业才
会更加丰富多彩。二、师生
互动“少”本课下来个人感觉
太过平静，不活，学生没有有效地参与到教学活动中来，学
习的深度不够，如果能设计一个竞赛看谁能发现春天的美景最多，辅导中教师如
果能扮演一个记者的身份，让学生说一说你画的是什么？你想寄给谁呢？你想对灾区
的小朋友说些什么？我想这样可能会打破沉闷的氛围。三、
情感体验“少”第 2 页
个人认为本课的不足之处，表现在如下几个“少”一、美感体验“少”美术的本质就是美的体验，个人感觉本课的美术元素没有充分挖掘，春天是非常美的季节，万物复苏，百花齐放，色彩缤纷，教师没有引导学生去体验感受春天的美景，春天丰富的色彩，最后导致学生的作业千遍一律，教师画了两棵树，很多学生都画了两棵树，个人认为本环节能否设计为“感受美”教师提供丰富的春天的图片，让学生感受春天的美景。感受美之后设计为“发现美”让学生根据图片发现春天美在哪里，如色彩美，生命之美等等，最后才是“创造美”，结合明信片的设计让学生，让学生用图案来表现春天的消息。我


与技能，过程与方法，情感态度与价值观是新课程的三维目标，教师没有有
效地抓住情感这一目标进行深的情感体验与渗透，课堂内涵不深，厚度不
够。如春天有这么多的美景，你爱春天吗？你爱大自然吗？激发学生对美的追求
，对大自然的热爱。如：我们能否把美丽的春天送四川灾区的小朋友呢？你
有什么话要对他们说呢？这样学生的情感得到了升华，课堂的睿智将更加彰显
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知识