用欠妥当。这篇课文的难点在于引导学生体会“我”因
长，相的丑陋长期处于、自、孤独卑无助的的境地。只有让学生灵近我的心走，学生对这八个字的感
悟才能更到位、更深刻设教学。，中计把小女第 1
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三年级上语文评课-31难忘的八个字人教版青年教师汇报课上，陈老师所上的课例是人教版第五册《难忘的八个字》，有三点是值得大家学习：1、教态亲切、自然。2、教学思路很清晰：课前质疑，带问题学文——认识文中的“我”和伦纳德老师，初步体会因外貌的丑陋给我带来了心灵的创伤——探究耳语测验的异同——引导学生理解为什么这八个字令我终生难忘？——由师生之爱拓展到警民的鱼水情，到跨时空、地域、国界的人间真情。3、注重探究式的学习模式：课前对全文的探究；课中对人物形象的探究，对耳语测验的探究，对课后问题的探究等。但从“以生定教”的角度上评价，我们这节课并没有达到预设的教学目标。本单元的训练重点是，引导学生体会文章所要表达的思想感情，被文中人物互相信任、互相关爱的真情所感动。但课后不难看出，学生对这八个字为什么会令“我”终生难忘，仅仅是停留在文字上的理解，并未真正被伦纳德老师妈妈般温暖、伟大的师爱所感染，心灵未受到真正的触动。原因是什么？我和陈老师课后进行了探讨，主要归纳为以下两点：1、课前没有吃透教材。特别是在学习“没有人比我更爱伦纳德老师，是因为这里有个不一般的故事”，在学习这件事的处理上，以 “耳语测验的异同” 为问题进行探究，显然是没有捉住课文的重点。我们应该是着重探究表现“我”因为样子的丑陋，影响了正常的学习的语句，进一步感受“我”开始因样貌丑陋受人嘲笑，心里觉得难受，到具体的事例去体会，样貌的丑陋不仅让我自卑，而且已经严重影响了我正常的学习生活，让年幼的我身处孤独、黑暗的世界里。为最后体会伦纳德老师的说的八个字令我终生难忘做好铺垫。2、突破难点的方法在运


的样子画是来，目的出想为情感经验不丰富的三年级学生创设一个亲身体验的情感
氛围，期待在全班同学的嘲笑中，学生能进入到“我”的角色中，得到更
加真实、直接这的感受但。种方式在课堂有并没里取预设的效果。画由辅助的方式
变老了教学重点，为师要学生读两次描写了外貌的句子，是为我画，当画还
没有画好，再由老师读，直到把画画好为止。是不这妥的，读先首文与画画
的主次关系处有没理好。其次，须次朗每必读有要要求，不能了为读而读。也
因为这样的处理，这个环节导致与文本的对话没有落到实处。除
的以上两点要进一步了完善，继续把课备师好，陈老，外括包我和在坐的
许多青年老师，要提高课堂教学的效果，还有一点是不能忽视的。课
堂上的探究不能流于。形式记得在课堂上，读后题课，老师问学生想了解文中的什么？学生说，想
知道的什么我为模样让人厌恶？为什么要进行耳语测验？
…….不论问题重要与否，老师一概不答自最后老师，纳归己预先准备生问题让学的学习课文。这样的探究
无值疑是没价的。有再，看整节课总是由教师
提出问题多动学生被，的学习，理解。不合符学生自己发现问题、提出问题、解
决问题的探究过程。第 2
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孩