问路教学目标 1.能正确、较流利地使用普通话，与别人交谈，态度自然大方。有礼貌，能说清楚。 2.能认真听别人讲话，能针对不同情况随机问答。 3.以学生的生活为依托，实现语文学习与生活的沟通与统一。 教学重点 1.正确使用礼貌用语。 2.学会如何问路。 教学难点 针对不同情况随机问答，文明和谐地与人交往。 教学时数1课时。 教学过程 一、谈话导入 1.揭示题目；孩子们，如果你到了一个陌生的地方不认识路，该怎么办?(……打电话、向别人请教)这都是好办法。今天，我们一起来聊一聊如何问路的话题(师板书问路)。 ［说明：以熟悉的生活常识为内容，顺利引导学生进入课题。］ 2.明确问路要求。 师：同学们，张老师第一次到咱们学校，感到很陌生，我想问一下路行吗?(行。) 师：喂，办公室怎么走? 生：二楼…… 师：谢谢你，孩子，你真热情，(面向全体同学)你们觉得张老师的话问得合适吗? 生(集体)：合适。 师：那老师再问一次，你们仔细听：“喂，办公室怎么走?” 生1：不合适，没说问谁的办公室。 生2：还有用“喂”不礼貌，应该有个称呼。第 1 页


景师问路 的：孩子们，当你问路时，如果
遇?这样的情况，我们该怎么问到(出示图片，图中是正在看
报的阿姨。 ） 生1：阿姨，打
扰下…… 一 师：“打
扰用得真好。” 生2：阿姨，请问…… 师：你是一个有礼貌的孩子第 2 页
师：假如我就找你们罗老师的办公室，那应该怎么问呢? 生：请问，小同学，去你们罗老师的办公室怎么走？ 师：好，请坐，看来问路时不仅要有礼貌，还要说清楚，而且要听仔细!(板书：有礼貌、说清楚) ［说明：揭题后以不礼貌、不清楚的问话导入，在生活的反差中激发学生交际的兴趣。这样，既拉近了师生距离，又使学生在宽松愉悦的心境下走进生活、进入课堂、明确目标，课堂学习内容也明朗化了。］ 二、学习问题 1.学习不同称呼的问题 师：现在咱们就来向他们问问路吧!看谁问得既清楚又有礼貌，其他小朋友注意倾听别人的发言。 出示图片： 图片1：老爷爷 图片2：老奶奶 图片3：叔叔 图片4：阿姨 图片5：大哥哥 图片6：大姐姐 (每一幅图片出示后，同学们都踊跃举手发言，根据图片人物的不同，孩子们有礼貌地给予不同的称呼。老师针对孩子们形式多样的问路及时给予适当的评价并随机板书礼貌用语。) 师：孩子们，看来不管向谁问路都要有礼貌，还要有一个合适的称呼。 2.不同场


扰下…… 一 师：小朋友，你真
一气!阿姨客定很乐意给你指 的。 路 …… 师：当你在热
闹的大街上找不到回家的路，你一般察找会问路呢?(警谁叔叔。)对，
最好去问交警叔叔，瞧，交警着叔正忙叔呢?谁来演扮这个迷的孩子。 路 生1：交
警叔叔，我家住属××路××街在××家楼，可我现在迷路了，您能帮
我吗? …… 师：你们
知道你们家的地址吗?(有一小部分不同举手。)学知道的孩子今天回家
问问爸爸妈妈子孩。们，你们平时一定要记住自己家的住址，留意你们家附
标近志性的筑建物或。标路外出时还要知道地去你地方的的址，便于联系 。 ［说明：
创设两种不同的角色情境，让学生在表演中不仅具有礼貌的言行、完整
清楚的表达，更现体出学生随机应变的能力 ］ 。 3.师生
互动表演路问 师：孩子们，你们学会问路了吗?(学会了。)谁来向我问路呢?(师
扮演路物一人上。) 生1：请问阿姨去××路怎么走? 师：对不起，孩子我不
知道(生表现出不知道怎该办的样子么或说“没关系
” )。 等 孩子们，你们如果
遇到刚才这种情况不要灰心，再大胆 去问问别人。 师：谁还问? 地 生2：请问阿姨，去××地方怎么走? 师：小朋友，
从这儿 …… 往 生2：谢谢
您! …… 师：小朋友们，当别人向你问路时，你应该热情地为他人
指路，帮助别人也是一
种美德 。［说明：生活情境中师生
互动，继续创设问路时的特殊情境。］第 3 页
生3：对不起，打


、学生设想生活场景表演问路，伸展延拓 师：小朋友们，想
象有下，生活中一会哪些问路的情自景?由组合表演一下。表演
时，注意有礼貌，把话说清楚，还可以加自入己的动作。看看哪个组的表演最精彩
，一会儿上台表演 。 1.学生自
由组合开始练 习 2.选择
学生表演路 问 ［说明：生生
互动中问路，这是教师把交际的主动权交给了学生，让学生创造性
地创设自情境，使他在们由、民主的气氛中积参极与、达乐于表，在体验中不
断成长］ 。 四
、教师 结 总 孩子们，今天的学习，
让我们明白了问路也大有学问，还让我们懂后得了在今的学习和生活中，
遇到困难别忘去了请教别人，更别忘了我们也真要诚地帮助
向我们请教的人。第 4 页
三