频和天山美景的图片入手，创设情境，激兴学生学习发趣。而歌曲第三乐句中连续四个小节附点节奏的
运骑表现了小牧童用马的动感。所以，接着我生让学就听一听大草原上
传来了什么声音。学生马上安静下来仔细听辨。原来是马
声蹄这时，利再用筒响双来模仿马蹄声，击打出不同的节奏，并让学生用拍掌
的形式打出相应由节奏的让学生，易到难的掌好握节奏，这时再过渡连到续四个小节的马
蹄节奏，并出示马蹄认奏“xx x.x节”，学生 识附点，知道附点八
分音符要读得稍微长一点，附点后面的六十分音符要读得稍微短一点。学生很
快就掌握在了节奏上的点。难朗读节奏的时同注意引导学生配上合骑马的动作，
又加上牧童策马扬鞭的动作，让学生随着音乐进行律动，既让学生初步熟悉
了歌曲又很好的调了动学生的兴趣。这我时势顺马在蹄歌节奏中入加词，让学生首先学唱
好难点的句子，从而为后面歌曲的学唱降低了难度过学唱歌曲，是本堂课的重点，通。歌曲的学唱体验牧童的放牧的快乐感受，为了让同学
们更准确的唱好歌首这曲，我采用了跟琴声“啦”轻用哼唱旋律，跟琴
分句学唱歌词，跟伴奏演唱，歌曲情绪处理等方式，在学唱的过程中让学生
轻快活泼，像马蹄声一样有弹性的演唱，并且注意音曲中歌附点的符的让学生通过演唱。方式体验牧童的生活。
最后师生一起创编行作，进动歌曲表演，第 1
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《牧童之歌》说课稿一、 教材分析这是一首欢快活泼的新疆民歌,它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情,刻画出天真可爱的人物形象,全曲由四个乐句组成,前两个乐句节奏平稳,描绘了大自然的景色,第三和第四乐句一气呵成,第三句中使用了较多的附点节奏,生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象,而第四乐句则以较舒缓的节奏唱出了牧童愉快的心情。二、教学目标根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：1．能用欢快的情绪演唱歌曲《牧童之歌》，表现出小牧童在天山脚下辽阔的草原上放牧时的喜悦心情。2．通过学唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式参与表演活动，表现歌曲。3．初步感受新疆，加深学生对新疆的热爱之情。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学。我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。在尊重学生独特的情感与创造体验的同时，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。三、教学重难点通过以上的教材分析及目标确定，结合三年级学生的认知水平，我确定本课教学重点是学唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲欢快的情绪。：教学难点则是《牧童之歌》中的连续的附点节奏的演唱。为此，我将采用聆听音乐、口读节奏、徒手拍击、打击乐伴奏等方式进行充分挖掘，将学生的学习兴趣在不断的体验中得到进一步巩固和提升。四、教学过程 针对教材中的难点，本课我设计了以下几个环节：首先，由欣赏新疆风光的视


尽情地唱起来、跳起来，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自
己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感。本课
经已唱欣赏了疆的风景，学新并表演了新疆的歌曲，最后我选择欣让学生了赏感受新疆独具特色的
舞蹈，从而让他们从不同去度角感受新疆，增长学生的
见识，激发学生课后去探索新疆少数民族人文风情。总
结以上过程和策略，我认为我的方案力设的，计求体现以人为本的思想，着眼于
学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养提生 的能力，学高音乐素养。依托
音乐本身的魅力，影响生生人学观、审美观价、值观的形成。从目标的提出、到过程的
排安学习方、法、的定确乃至学习成果的呈现，都有让学生更大的自主
性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和
慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。第 2
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学生在欢快的音乐中