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作者很懒没有写任何内容
值课的通过本节信息技术观学习，让学生自我展示、自我
激励，自主探索，在不断尝试中激
发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题受成中感功的快乐，通过小组协作，培养学生的
协作意识的研精究探索神脑的。感受电无穷魅力，导引学生正确地看待游电脑戏，培养学生对电脑的兴趣。第 1
页
6鼠标游戏乐趣多一、 教材分析：1．教材内容的地位和使用 我说的是交大版信息技术三年级上册第一单元第6课：“鼠标游戏乐趣多”，在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生灵活使用电脑打下坚实的基础。为以后的学习打下基础。二、学情分析本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。我校三年级的学生初次接触电脑与网络，对计算机网络的相关知识比较陌生，但学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。所以学生接触、接受新知识的速度较快，掌握新技能的欲望也较高。三、教学目标。我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：（一）知识与技能 熟练掌握鼠标的基本操作，包括：单击.指向.双击.右击.拖动等以及其作用。了解几个小游戏的游戏方法。（二）过程与方法：让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。（三）情感态度价
、教学重难点：本课的为了实
现教学目标，我将教学重点双击与拖确定为：鼠标的单击.放操作本课的
根据学生的思维障碍情情和学况分析，我难点将定位于：通过双击进入程序的方法。
由于容易晃动，时间间隔掌握不好，学生不易掌握。突破途径
：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。五
、教法阐述为了
突出重点，突破难点容的完成教学目标，基，课内于本特点，我采用了“任务驱动法”，
将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，
引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。我还
采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演法示织组教学，可增强教学内容的
直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。我也
采用了自主学习法。导引学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和
积极性。六
、学法指探索尝试本课所用的学法是：“接受任务---导---完成任务。”建构
主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主
体此在本课的教学。因工，程中巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实
际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不
觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验
到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。七
、教学准备多
媒体课件、学件、多媒体控制软件、鼠标游戏。投影。一课时。八
、教学过程根据
本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，
设计教学过程如下：（一）、
导入新课好的开
始是成功的一半。导课时，教师如果采用最有效的方法引入新课，可以在最短的时
间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。同学们对鼠标的操作基本上都是刚刚开
始接触，可能还不太熟练，今天这节课就让我们一起来
通过几个小游戏再来练练，好吗？板书课题：鼠标游戏乐趣多第 2
页
四
计意图：学生对学习对象迅速产生亲近感，课堂教学在愉悦的气氛中展开。（二）、自主探究，学习新知让
全班同学就鼠标的使用要点.心得，发表.指向自己的感想。（单击.双击.右击.拖动）介绍
游戏规则打开游戏。
找到桌面上的“找不同”“救救小兔子”“化妆游戏”游戏图标了吗？我们
怎么打开和关闭这个游戏呢？自己先来试试吧。设
计意图：这个步骤非常简单，但对于孩子来触说是次接第一稍有困难，在这里，我设
计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。先由学生说，再由老师总结
，使学生掌握知识更准确。采用演示法。突出重点。这个环节是本课的
重点部分，任务是课堂的“导火线中我”这个环节，在抛出一个个任务，
激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去和我探索、自学习自主团体协操作到掌握作达和使用目的。这个过程不
仅习方培养生的自主、合作、探究了学的学式，同时也增
强了学生之间的合作意识。（三）、巩固练习，
拓展提高学生
选择自己喜欢的游戏，自主玩游戏，练习鼠标的操作。设
计意图：教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，
要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、熟练操作的目的。通过合作交流培养学生的
团结协作能力。通过动手操作培养学生的实践操作能力。 信息技术课的主
要教学目标是掌握处理信息的技能，而技能的形成必须经过反复操练。实践操作这一环节，就是
要求学生在计算机上将所学技能进行实践练习。（
五）、总结收获为了
体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学
模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化，了学生所学的知识又培养了学生
归纳和概括能力。七
、板书设计：这
样设计板书可以简明的将授课内容传递给生，学清晰直观，便于学生理解和记忆，体现
教学过程与教学目标的统一。：我的板书设计如下：题
目第 3
页
设
不同 救救小兔子 化妆指向 鼠标的基本操作：单击.游戏.双击.右击.拖动第 4
页
找
激励，自主探索，在不断尝试中激
发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题受成中感功的快乐，通过小组协作，培养学生的
协作意识的研精究探索神脑的。感受电无穷魅力，导引学生正确地看待游电脑戏，培养学生对电脑的兴趣。第 1
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6鼠标游戏乐趣多一、 教材分析：1．教材内容的地位和使用 我说的是交大版信息技术三年级上册第一单元第6课：“鼠标游戏乐趣多”，在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生灵活使用电脑打下坚实的基础。为以后的学习打下基础。二、学情分析本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。我校三年级的学生初次接触电脑与网络，对计算机网络的相关知识比较陌生，但学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。所以学生接触、接受新知识的速度较快，掌握新技能的欲望也较高。三、教学目标。我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：（一）知识与技能 熟练掌握鼠标的基本操作，包括：单击.指向.双击.右击.拖动等以及其作用。了解几个小游戏的游戏方法。（二）过程与方法：让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。（三）情感态度价
、教学重难点：本课的为了实
现教学目标，我将教学重点双击与拖确定为：鼠标的单击.放操作本课的
根据学生的思维障碍情情和学况分析，我难点将定位于：通过双击进入程序的方法。
由于容易晃动，时间间隔掌握不好，学生不易掌握。突破途径
：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。五
、教法阐述为了
突出重点，突破难点容的完成教学目标，基，课内于本特点，我采用了“任务驱动法”，
将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，
引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。我还
采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演法示织组教学，可增强教学内容的
直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。我也
采用了自主学习法。导引学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和
积极性。六
、学法指探索尝试本课所用的学法是：“接受任务---导---完成任务。”建构
主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主
体此在本课的教学。因工，程中巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实
际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不
觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验
到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。七
、教学准备多
媒体课件、学件、多媒体控制软件、鼠标游戏。投影。一课时。八
、教学过程根据
本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，
设计教学过程如下：（一）、
导入新课好的开
始是成功的一半。导课时，教师如果采用最有效的方法引入新课，可以在最短的时
间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。同学们对鼠标的操作基本上都是刚刚开
始接触，可能还不太熟练，今天这节课就让我们一起来
通过几个小游戏再来练练，好吗？板书课题：鼠标游戏乐趣多第 2
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计意图：学生对学习对象迅速产生亲近感，课堂教学在愉悦的气氛中展开。（二）、自主探究，学习新知让
全班同学就鼠标的使用要点.心得，发表.指向自己的感想。（单击.双击.右击.拖动）介绍
游戏规则打开游戏。
找到桌面上的“找不同”“救救小兔子”“化妆游戏”游戏图标了吗？我们
怎么打开和关闭这个游戏呢？自己先来试试吧。设
计意图：这个步骤非常简单，但对于孩子来触说是次接第一稍有困难，在这里，我设
计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。先由学生说，再由老师总结
，使学生掌握知识更准确。采用演示法。突出重点。这个环节是本课的
重点部分，任务是课堂的“导火线中我”这个环节，在抛出一个个任务，
激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去和我探索、自学习自主团体协操作到掌握作达和使用目的。这个过程不
仅习方培养生的自主、合作、探究了学的学式，同时也增
强了学生之间的合作意识。（三）、巩固练习，
拓展提高学生
选择自己喜欢的游戏，自主玩游戏，练习鼠标的操作。设
计意图：教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，
要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、熟练操作的目的。通过合作交流培养学生的
团结协作能力。通过动手操作培养学生的实践操作能力。 信息技术课的主
要教学目标是掌握处理信息的技能，而技能的形成必须经过反复操练。实践操作这一环节，就是
要求学生在计算机上将所学技能进行实践练习。（
五）、总结收获为了
体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学
模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化，了学生所学的知识又培养了学生
归纳和概括能力。七
、板书设计：这
样设计板书可以简明的将授课内容传递给生，学清晰直观，便于学生理解和记忆，体现
教学过程与教学目标的统一。：我的板书设计如下：题
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不同 救救小兔子 化妆指向 鼠标的基本操作：单击.游戏.双击.右击.拖动第 4
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