三年级上科学说课-校园里的小动物苏教版一、说教材《校园里的小动物》是苏教版《科学》教材三年级下上册《我眼里的生命世界》单元的第三课。本课以动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于探究活动的进行。二、说设计思路对于学生而言，生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界，是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。花草树木，虫鱼鸟兽，都曾引起他们的关注。我们就是要延伸学生的这份兴趣，把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识，探求生命世界的奥秘。《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：1、学习目标：观察动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特征。第 1 页


2、能力目标：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。3、情感目标：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。爱护动物、不伤害动物。4、教学重点：概括小动物的特征。5、教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。6、教学准备：课件——动物图片。7、学生准备：小动物观察记录表三、说教法根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对这堂课，我采取以下教学方法。1、利用图片 创设情境著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。第 2 页


来引导学法的开放是本课的主要教法通过
创设问题激境，情发学生兴趣，鼓励生学大胆尝试，量尽放手让学生
己自发现问题，提出题问，自己探讨解决题问的方法，并按之进去行探究活动，
最终了解一些识知，学会一些技的。能学生在自主探索、作合交流的学习
中，培养其力践能实、创新精神和自、探索主善于合作的精，神同时对学生进行一
些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。3、注重课堂上师生的
交往，为学生提供充足的探究时间和空间教师要放下
架子，以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解
生的探究情学况个，对并别同学给予适当的提醒和帮助。提倡学生在合作探究
相互尊中重、信任理、解、支持、合作教师，既生是学的者导指，又是学生的
合作者。四
、说学法第 3 页
新课引入，我出示了鱼、鸟、猫、兔等孩子们喜爱的小动物的图片，这样就激发了他们强烈的求知欲。2、用开放的教学法


亲身经历活动的全过程。探究
既习是科学学的目标，又是科学学习的方式，亲身经历动探究为主的学习活以是学生学习科学的主要
途径生教师为学，创设情境，创造学科探究的机会，让学生在观察、提
问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中
的体验科学探究，过程、建构、础性的科基知识学获得初步探科学的究能力，培养
儿童的科学态度科、学精神和科学思维，方法的使儿童初步形成科学的世界观。2、发
挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。新课标把学生
定位为科学学习的主体，也习就要让学生在学是过程中要充
分体现主动性，发挥他们的能动作动。让用生在探究活学中围绕教学目标，自己
究出有兴趣探的提题问，并选择自己最感兴趣的问题开展研究，让学生根据
自己想探究的问题提出假设、设计解决问题的实验。教师在此遵循 “知道
了也不告诉”的原则，通过提学生创设为境，情供机会“逼”生学自己去发现
问题、寻找解决问题的方法。从而充分体验科学探究、科学发现的过程。第 4 页
1、以探究为核心，让学生


意合作交流学在科，探究的活动过程中小学生应该以，组为单位，加强与
同组学习同伴的交流，成过团结合作通完来活动。从而培养学生的科学
协作精神。五
、说教学程序哲
家苏学格拉底学把教过程比作婴儿的出的，教师生作用就好比助产士，学生
才是学习的主体。没有学生的主动学习，再师的教好也教不会的。科是学探究就是要发
挥引生的主动性学，导学生主动地参动到科学探究活与中去，使
学生的探究意创、识新精神、科学态度主到培养。根据“得导和主体”，“主动学习和开放式教学”
之间的关系，以及学生的实际情况，我确定以下教学思路：1、动物图片
导学2、展示入，激发了学生学习的兴趣。生的观察记录表，
励鼓学生胆大发言，把己自的观察结果与同
学们共同分享。3、在教师的引
导下，学生通过观察、思考，总结出了动物的特征并用第 5 页
3、注


的标准对动物进行了分类。4、
总结本课，对学生进行爱护小动物的教育。六
、说教学板书校园里的小动物会运动会
繁殖特征 能
长大要
呼吸　　
要吃东西第 6 页
自己