三年级上科学评课-观察我们周围的材料教科版913： 老师带来一个袋子，百宝袋哦，谁能猜猜这里头是是什么？（可回收的物品） 降低难度：看一看，摸一摸——打汤的有长柄的——学生猜。光滑的，有光泽的能说说是什么？ 915：根据学生的回答：板书——金属、纤维。 916：谁能跟老师一样，先看一看，摸一摸，然后让大家猜猜？请一个学生上台来，给大家猜一猜——玻璃。 917：接着猜：用来梳头发的，木做的，没有光泽的。——木梳子（他已经把答案告诉大家了） 918：用来煮饭的塑料做的。是什么？饭盒（已经说了是什么做的呀？） 919：课本——什么做的呀？纸。 919：同学们把百宝袋里的东西都说完了，大家看一下，这些都是常见的材料。这节课我们共同来了解一下：板书课题（我们周围的材料） 第 1 页


920：对材料是不是充分了解了：我们做一个小调查——打开书本，先观察，再到部分。为什么空一个格子呀？如果对这个物品有疑问的话，可以在旁边打个小问号。我要看哪位小朋友观察的又快又仔细。（突发事件：老师有人流鼻血了，老师及时处理，并提醒其他学生继续观察） 923：学生做调查报告。师提醒：写完就举手，抓紧时间。 925：那个同学愿意把自己的调查结果跟大家一起分享？做个小约定：如果同意她的观点就打个勾，如果不同意就举手。（校服——布，是纤维。拉链——是塑料。不同意见——老师看看，有没有不同的拉链。——这里可以让学生得出相同的物品可以由不同材料做。但都是老师代劳了。 钥匙：用金属做的——不同意的，我家的钥匙是合金做的。 扣子——金属，塑料，都有 发夹：铁做的，——老师在展台上展示发夹，是布做的，外面还有两个小扣子。还有塑料。这可以知道：同一种物品由不同材料做的。 930：可以修改自己的调查，有疑义的，一分钟。 第 2 页


序。 要有序。 934：
播放音乐，开始调查。课件播放倒计时。老师巡视然，后给举手表示完成的小组，发给名
次的牌号。 940：
首先颁发一个奖：全班得到参与奖，在黑板上写100分 第一个
标牌： 为了我们的
交流更有效：第二第三小组要特别注意，他们说过就的不说了。还是
前面的约定 第一个
标牌的小组：同意打钩。 桌
子：木头和金属——哪个地方书：纸做。 有金属。 第 3 页
932：老师想把调查的范围扩大：我们周围的材料。出示调查表，老师介绍：序号 名称，写不来的字可以用拼音。 规则：比赛性质（四人小组，每个组，6分钟，看谁最快完成，老师给它排


——纤维做的。 笔
盒：金属（不同意见——只是用塑料做的。它写的是笔盒不是笔袋。 铅笔
是用木头做的（有补充——木头和铅老师补充是石墨） 背包
——是纤维做的。（还有补充，拉链是金属。还有塑料） 钉
子——金属。 扣子——用塑料做的。
也有木头做的（我也见过还）有用金属的做。扣子中
间还有一些线，线是纤维， 锁
——金属。 945：第
二个标牌小组，说过的就不再说了。 水晶笔
——塑料 桌
子——木头（已经说过） 纸——是用木头做的。 书
套做手表——铁——塑料做的。 的（不同意，外
壳料玻璃，有塑用的。还有吗有？皮做的。第 4 页
毛巾


很多种材料做的。 地
板——木头。 凳
子——铁做的。 949：第三小组： 尺
子——塑料。不同意，还可以用铁做的。 水杯
是用玻璃做的，我还想补属一点：还充以是金可或者是玻璃这种材料做的。发夹
皮的里头还有海绵的。 电脑
有—是金属，玻璃（老师说，外面是塑料，这边—很多能属，里边不金打开，但是老师在
电脑店看过有很多是材料做的种学生问的。屏幕是玻璃，但老师没有给
予一个说法。 952：给一分钟，再修改。 953：
通过谁个小调查：两能告诉老师？通过调查，我们知道了什么？了解到什么？ 我知道一样物品，可以由
多种材料做成。 第 5 页
还有金属。师：手表有


多种材料。 我知道扣子有的是塑料，有的金属。 师小结，我们周围
存在许多既平凡又神奇的材料。 955：比如说，课件，介绍。我们的
衣服—— 陶瓷
——隔热陶瓷。 我们周围材料还有
很多问题，你们想继续研究吗？下节课我们继续研究。说课评课 （
于基教学实际示的展进行对话。首做先课教师上简短说明，包括课内课外的想
法。） 上课老师说课： 黄贤群
：教学目标阐述。在具体事物和词之汇间搭起一个桥梁。三维目标的
贯彻，怎样有机的融合，怎样将科学化概进行内念，这一点比较缺欠。教学评
价也体现得不充足。语言不够精炼。 喻伯军
为什么：选材这一课？教（中有这一课，其次是这两个概念比较容第 6 页
我们周围的物品有


在一起。）把这个铺开，为音乐做铺垫比。节课这较难上，难把握。振幅和频率
不适四年级合孩—子—所以进行调整个四。杯子的实验有争论，尺子的效
果很不好。既不然老都分师清楚，那学生更难，了所以砍掉。些这目标：怎样
入浅深说出的把这个西东明白？怎样把想法变成现实？回振避幅和频率，得出
孩子认识基础上的认识。强弱进行简单体验，重点放在高低上，因为这个最难。学生
只有在音阶中才知能道这一点，因此个我，这用作为标准。同时提供铝片琴和口琴
，来学习。激发学生兴趣。孩子是喜欢。节课这重视习惯和纪律：重视记录
本，这点挺重要的。尝试的时间的观长，长时间察汇报活动。这样不会
打断学生的探究思维，在这个期间教师的指导很重要的。 感觉
——理念和实践有差距是对学生的了。还不解很深入。学生记录的习惯也
有差距。四人合作还没有形成。 曾
宝俊个上课两：目——的建立和摧毁有。证明和证伪这我。节课就是证伪
为什么。选对这一课？权威的挑战，对经验的反思这为什么？么上？科学的另
外一个方面，就是科学不仅仅是眼见为实，还有很多的逻辑推理。 第 7 页
易混


霞：从一科学20事年。直在前怎样带孩领子亲近科学？有愿望去学科学用科学。
初衷：遗传变异，课程有设计。小学段阶要让孩子认识到怎样的层面，比
适切较。教学活动比果是如较适切的，话孩子们建立的科学概念就会比较容易
的。 提 问：
数据和科学兴之趣间怎么对待的面，四年级对孩子，你更倾向于哪方
面？ 振幅和频率
——省略，变成观察现象，在现象中找规律。关于孩子的究，探不能每一节课面面
俱，，这样上起到来课会更难。趣兴跟年级有关：低段兴趣偏
重，高段侧重于理性思维。 章鼎儿
老师： 一
句话：丰富多彩，各具特色。共同之处： 1、四位有经
验的老教师，成熟的课堂魅力。语言、语速、语态、活动组织。给人
很美的感觉。进退自如，左右逢源。 2、
研究型的，专家型。各自富有成效的四。节课黄的（材料），板书老师第 8 页
李


影投的系关，肯定经究研过的，这里头有讲究的。声音变化这一课：活动的内容和活动
的主题都进行的研究。时间分配——一直呼吁，活动要走向科学探究活动
，一定要比较时的长间。一节课要有一个主要的活动的，19分钟主要活动
。兴趣和—级的问题年—34分钟的时候，学生的反应，孩子脱口而出的，说明记录
有可能出错了，记录是存在可以改进的地方。 路培
奇老师： 喻伯军
声音的课：观察记录被普遍重视。有设计但缺指导。假如多说几句：哪个
琴板音高个，哪琴？音低板否则，太抽象，孩子不会记。我们该指导就得指导
，假如给指导会更好一点。 非
常关注孩子的发言。 用
动作表达声音——敲话筒，很关注孩子，在干预孩子。 教学
机智：敲铝板琴的时候，故意不让孩是看到，这子双包袱，这一点很巧妙
。心里装着孩子，才不会死记教案和教材。 改
进的地方：簧片簧不会写，为什么不直接在黑板上写？遇到了孩子需要第 9 页
和


帮助。小提琴的文章没有做足，很可惜，这是一个很好的载体。 能把大
量、整的时间舍得给学生，当然，你要提出相应的问题和时间。 关
于黄老师的课：第三个环物——观察节围的周体。不是凭观，察凭的是记
住脑子中的已有经验。引导孩子留心的观周围察容内，。上完这节课孩子的原
有认识提高了多少们的，我40中不能浪费。总得对他的能力水品要有所提升。 曾
宝俊的课：马失前蹄。要把上课的每一句话，每一个问题都要写在教案上。
今后上课，日课的常在细节上也要考虑。细一点的总体思想给予肯定，但这节课
算不成功。 李霞
课：的总觉体感很松轻，不知不觉中成完就任务。没有看到刻意强加给
孩子一些什么。孩子们心平气和的，很安静的在做研究。 喻伯军
的课：是观察你获得的信息的记录是，后然基于信息进一步加工之后的
记录，而今天孩子是跳过了第一层面。平我们时很多都课犯个这了毛病，往往
很多都是得到一个结果，不知道结果是怎么来的。 曾
宝俊的课：更加显性，容标内目都具有探索。性强调教师要参与材教的第 10 页
了，就给


索。很多的学家科名称，这就是巧称。合是说科学家名不越多越像科学课。今天
我们孩子的科学课应该是他们身边