三年级上科学教学反思-寻访小动物教科版由于台风的影响，直到昨天天才放晴，寻访小动物也就在这两天充沛的展开了。对这节课我的具体处置是：简化课堂讨论；给小朋友们更多体验的时间！因为小朋友们已经对动物单元盼望已久，所以一上课我就直指课时目标：去学校里寻访小动物。然后组织同学阅读教材内容，并立刻组织交流：在寻访小动物的时候，应该注意一些什么？做好哪些事情？上面的这些内容在10分钟之内解决了，留给小朋友们15分钟的时间以小组为单位分散到学校里寻访小动物，最后花10分钟时间到教室里整理交流记录，并完成作业本内容。整节课下来，整体效果非常的理想！小朋友们很开心，记录情况也不错！今天吃中饭时和几个班主任有一段交流，他们都说现在教师里都刮起了小动物风潮。蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等已经在教室里蔓延……有一个班主任还安排了相关的日记任务！但也从一些班主任的口中听出了反感！如：上课都没心思了，整天惦记着你的玩意；教室里变脏了，很恶心等。动物单元——这是一个很好的学习单元，小朋友们的积极性根本不用担心，但班主任老师是否支持将直接影响到学习效果，假如第 1 页


明，沿着不同
方向，最终让在学同同一教学过程中现实知识、能力、学习方法、科学态度
、情感等多元目标，达到培养同学科学素养的目标。教科版
《科学》三年级上册《寻访小动物》一课是，《动物》内元中的单容。以寻访作为
话题，鼓励们朋友小在已有经验的础基去，去寻访、上近亲，去关注
周围环境物的小动中。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的
题问，和尽能可地启指发导小朋友们动筋脑相出，察自身观、查调和解决问题
的方法。在
设计《寻访小动物》一课时，从同学的兴趣、喜好动身，让他们自身提出
题问，过通地实究观察探，在“看”的基础意，有目的寻访，有上识开展自身活
动，体现同学是科学学习的主体这一基学理念，以同本自主为核心，以一个个
连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过，程促访同学在实地进寻过第 2 页
能够取得班主任老师的配合，那将事半功倍！（二）新的科学课程理念，给教师的教学提供了很大的开放空间。教师可以结合当地实际和同学情况，寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再发


获得丰富小、有关的动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程发生深刻的体
会。在教学中给同学
足的思够维想空间，象活动需要些哪做准备，可能会碰到什么
题问，根据其出发现，提问题，并确定究研的主题。在分小组研讨研究方案
后，进行集体交流、互相提问，并倾昕意他的们见。科学探究为作科学学习的一
方式种，括它包，进行流交参与评议，对他研究人的方法出、结提论质疑，并
乐于互相合作。这都是教学中不可缺少的目标。在学习
活动中，同学希望是走出教室，到真实的环境地中去探究去，发现，且迫
切希望他们自身的“观察研活究动”得到肯定，得到鼓励指，到得导处对于和小动物们的相，，小朋友们是有经验的，
且校在我的学里们随可处见，小朋友们在
平时经常看到三五成群的凑在一起玩过的动物，但他们小活动是无意的，不
随意性十分显明，停仅仅留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的
问题，缺泛必要的考虑。活
动“想想观察和”调方法查在引导、启决小朋发们想出解友问题的法，方第 3 页
程中


观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过
程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当考虑。 　　通过
教学实践活同，动学的关注热点越集中，越能体现互相合作、交流，
且质疑的水平有所提高，而研究的方法也渐逐多样化，可行性也逐步增强，更
趋完善，对问题的研究也更加透彻。第 4 页
同时这也对小朋友们实地