三年级上科学教学反思-校园里的小动物苏教版课前我组织同学们寻找校园里的小动物，同学们兴趣可高啦！课堂上汇报自己的寻找成果时，在学生的头脑中也迸出这样、那样的许多问题：这个小动物叫什么，那个小动物吃什么长大，为什么这个小动物那么小等等。当时课堂气氛相当活跃，学生完全沉浸在浓浓的学习氛围中，但是在汇报小结时问题出来了。我问大家：在观察活动中，我们要注意哪些问题？一位同学站起来回答说应该爱护小动物，不伤害它们。当我正想表扬他时，一位女同学却站起来反驳道：不对，照他这么说，难道像苍蝇、蚊子一类的我们也要去保护吗？当时我愣了下，心想：对呀，苍蝇、蚊子是害虫，难道我们也要去保护吗？对，让孩子们自己去解决。于是我表扬了这位女同学真会动脑，敢于说出自己的想法，于是就把问题推到学生面前，让全班学生说说苍蝇、蚊子这类小动物我们要不要去保护？课堂中又活跃了起来，掀起了新一轮讨论热潮，有的说：只要它们不来伤害我们，我们就应去保护它们；有的说：对这一类害虫，我们要看见一只消灭一只，绝不手软……下课铃声在第 1 页


愉快的课堂气氛下响了，同学们的争论还在继续下去。课虽然结束了，但留给我的问题还真不少，课后我进行了深入地教学反思：课堂上我们应当怎样去对待学生的提问。问题是课堂的灵魂，没有问题的课堂是没有生命力的，作为教师不但要在课堂上出示问题，更应让学生自己来提出问题；课堂不仅是解决问题的场所，更是生成问题的地方。所以作为教师，对学生的奇思怪想要加以保护，应当正确对待、正确引导，及时加以肯定，即使他们的想法是不着边际的也应肯定他们好的一面——能想、敢说、敢问。不要一味地加以否定或训斥，这样久而久之，只会打击学生的学习积极性，使学生在课堂上不敢想、不敢说、不敢问，只会顺着你老师的思路走，没有自己的主观意见，而成为老师的一个“影子。作为教师，对学生的奇思怪想要加以保护，应当正确对待、正确引导，及时加以肯定，即使他们的想法是不着边际的也应肯定他们好的一面——能想、敢说、敢问。不要一味地加以否定或训斥，这样久而久之，只会打击学第 2 页


生的学习积极性，使学生在课堂上不敢想、不敢说、不敢问，只会顺着你老师的思路走，没有自己的主观意见，而成为老师的一个“影子。第 3 页