“五导”模式课堂教学设计学科生物课程名称群落的演替学年上课时间上课周次章节第四章第四节授课班级高二19班授课教师李月教学重点群落演替的类型以及人类活动对群落演替的影响 教学难点群落演替的实质：不是取而代之而是优势取代。情景入课导目标入课：利用白居易的诗以及火山爆发的视频提醒学生群落不是固定不变的而是开放的动态系统，而这个变化的过程就是演替。导入课堂目标： 1、能分析演替的实质是优势取代，并非取而代之。 2、区分群落演替的类型初生演替和次生演替。 3、要辩证的态度分析人类活动对演替的影响。 自主学习导问题小组学习：一、演替 ： 1、定义：随着时间的推移，一个群落代替另一个群落的过程.。 2、演替的种类：发发发发发发发发发发发发发发——发发发发——发发发发——发发发发发发——发发发发——发发发发发发发1发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发2发发发发发发发发发发发发发发发发发发1发发发发发发发发发发发发发2发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发3发发发发发发发发发发发发发发发发4发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发——发发发发发发 ——发发发发——发发发发发 发A发发发发发发primary succession发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发 B发发发发发发secondary succession发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发1发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发2发发发发发发 发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发1发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发2发发发发发发发发发发发发发发发发发发发3发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发发1发发发发发发（1）发发发发 或虽有过生物生长但已被 的原生裸地上发生的生物演替。 第 1 页


（2）过程： 2、次生演替（1）定义：当某个群落受到洪水、火灾或人类活动等因素干扰，该群落中的植被受严重破坏所形成的裸地，称为次生裸地。在次生裸地上开始的生物演替，称为次生演替。（2）引起次生演替的外界因素：自然因素：火灾、洪水、病虫害、严寒人类活动（主要因素）：过度砍伐、放牧、垦荒、开矿；完全被砍伐或火烧后的森林、弃耕后的农田3、植物的 （繁殖体包括种子、果实等的传播）和 是群落形成的首要条件，也是植物群落演替的主要基础。德育法制教育渗透《退耕还林条例》，让学生懂得人类活动对环境的影响，环境因素反过来对人类的破坏，要求记住我们这一代人要走可持续发展道路，人类与环境和谐发展。第 2 页