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作者很懒没有写任何内容
息技术融计的设合教师活动预
设学生活动设计意图给
生提学供选备实验材料：燕麦、玉米种子供材的料，分小组完成：施实验的能力，以及观察生 第 1
培养、皿养、营土、箱纸、小利用教提师①模拟达尔文实验②玉米根的培养学生设计和实
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附件： 教学设计方案模板教学设计方案课题名称：植物生长素的发现姓名：孙丽洁工作单位：华北油田第一中学学科年级：高二年级教材版本：人教版一、教学内容分析本节内容是人教版生物必修三第三章第一节，新授课安排为1课时。“植物生长素的发现”是利用科学史教学的很好素材，而且内容上与生活联系密切，可培养学生善于观察生活，热爱生活的态度；科研方法与经典的实验设计又是培养学生科研能力的很好素材，实验设计能力和创新能力也是新课标高考能力立意的命题思想。从知识点角度，生长素的发现和运输，及第二节的生理功能是历年高考考察的热点。二、教学目标2.教学目标 （1）知识与技能：概述生长素的发现过程；能叙述植物向光性的原因。（2）能力目标：能科学设计和评价实验；培养自主学习、构建模型解决问题的能力。（3）情感态度与价值观：体会科学研究的严谨与科学的魅力，激发探究欲望，提高学生的生物科学素养。3.重点难点（1）学习重点：生长素的发现过程；生长素的极性运输（2）学习难点：科学设计和评价实验三、学习者特征分析1.学情分析知识基础：学生已学完动物和人体生命活动的调节，对生命活动的调节方式有一定了解。基本技能：高二学生已具备实验分析的一般能力，对控制变量、设置对照等基本原则已初步理解；对高中生物实验兴趣浓厚，有较强的探究欲望，但设计和评价实验的能力较弱。2.教法学法（1）教法选择：问题驱动教学法，模型构建法（2）学法指导：指导自学，动手实验；课堂讨论，分析解决问题。3.教学手段：多媒体辅助板书教学四、教学过程课前准备：兴趣小组自主选择并完成任务 图片设疑导入新课（5分钟） 教师引领，步步为营（25分钟）以问题串为主线，突破难点； 学以致用、评价课本实验 整合重难点，当堂反馈（10分钟） 归纳总结，自检自查（5分钟）五、教学策略选择与信
、锡纸完；指导学生等善实验设计，地验实性③光现生活中的向发性现惯；培养自主学习习
惯。将
预期可验过程中实能的问题，并提象引导学案；导，完成自学
供相应参考解决方案，以保证实验顺部分知识的学习和自
测。活、发现知识的习
利开展。（1）实验设计是
否科学可行（2）是
否遵循实验设计的基本原则（3）对实验现
象及观察到的问题是否
及时记录并解决（4）
如何科学的制造单侧光（5）
种子萌发条件能否科学控制向
生学收集实和验过程记录的图片整理成ppt文稿展示的向地性实验结果与发；向性运动现过图片和实验展示，给
；问题引导：外界单一方向刺激有关学生直观感受，激发学生思考；点
什么刺激引发了根的向地性和植物的向光性
，举例说明向光性的适应意义通。思考植物生命活动调节的方式。出向性运动的概
？给出向性运动的概
念及向光性意义
念。向光性对植物有
。目标
何适应意义？植物的生命活动是展示使学生学习任务
如何调节的呢？展示
清晰如何
学习目标。展示玉米根
用实验证明长素的极性运输呢？生学以致用，突破难点：测本节课知识和能力目标的
达成情况建立学生自信
应用本节课掌握心及对生物学科的兴趣。布
实验设计的关相，知识尝试评价课本
“技能训练并”的实验设计得出结论。开放答
，案次注各层关，学生进行积极性评价。检
置任务：再次展示本节学习目标，限识络图，对知网自动笔，加深理解；熟练使
时完成本节知识网络图的构建，。课进行加工整合；自测学习目标用网络图梳理记忆
下探究，拓展实验：既然引起植物生长的物
达成度。学习小组知识的方法；限成时完，养成好的学习习惯
质是生长素，那么黑暗中的胚芽鞘尝试实设并计施照验，探究光实与生长素合成的
能不能生长呢？成照与生光素合长关系；以此为课题，
。六
之间有没有关系呢？我们材实验的尝试开发试验亲
料还能开发出哪些实验学对照呢？习目标构建本节知识
、教学反思由
实验于条件有限，实验室制中造单侧光条件难以达到，学生用纸箱开小孔方的法没有得到理想的结
果。因此，我结前准备课理想实验了果的图片和装置在课上展示，给学生准确的实结验果同。
时鼓励学生课下查找资料，继续探究科学可行的实验方法。第 2
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烧杯
布下置的展拓实验，“照光与生长素合成之间的关是”系练习中高的频识考点，知抽象，以理解难
希望通过具象的实验现象使知识直观化。该计验实设的没有参，考试需要不断尝和进改此，因
为了一作个学期。的课题实验全班各小组分别尝试同不方法，既缩减了时间又想能有很多意，到不
实验的收获。以此为引导，衍生出了很多子实验，如例，玉米根结构的观察、胞毛细根的质壁离分
能到否清晰看、光照与叶绿素的合成、种子萌发的条件探索等。真正做到了让教学走出识堂，知课
源于课本又高于课本的追求七
、教学课件【
板书设计】 3.1 植物生长素的发现一、生长素的发现过程实验中的变量：自变量、因变量、
无关变量；实验设计的主
要原则：对照原则、单一变量原则、等量原则等二、生长素的
产生、分布和运输1、主
要产生部位：2、主
要分布部13、运输：（位：）方向（2）
跨膜运输方式附：学生实验及观察的
部分图片第 3
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课
设学生活动设计意图给
生提学供选备实验材料：燕麦、玉米种子供材的料，分小组完成：施实验的能力，以及观察生 第 1
培养、皿养、营土、箱纸、小利用教提师①模拟达尔文实验②玉米根的培养学生设计和实
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附件： 教学设计方案模板教学设计方案课题名称：植物生长素的发现姓名：孙丽洁工作单位：华北油田第一中学学科年级：高二年级教材版本：人教版一、教学内容分析本节内容是人教版生物必修三第三章第一节，新授课安排为1课时。“植物生长素的发现”是利用科学史教学的很好素材，而且内容上与生活联系密切，可培养学生善于观察生活，热爱生活的态度；科研方法与经典的实验设计又是培养学生科研能力的很好素材，实验设计能力和创新能力也是新课标高考能力立意的命题思想。从知识点角度，生长素的发现和运输，及第二节的生理功能是历年高考考察的热点。二、教学目标2.教学目标 （1）知识与技能：概述生长素的发现过程；能叙述植物向光性的原因。（2）能力目标：能科学设计和评价实验；培养自主学习、构建模型解决问题的能力。（3）情感态度与价值观：体会科学研究的严谨与科学的魅力，激发探究欲望，提高学生的生物科学素养。3.重点难点（1）学习重点：生长素的发现过程；生长素的极性运输（2）学习难点：科学设计和评价实验三、学习者特征分析1.学情分析知识基础：学生已学完动物和人体生命活动的调节，对生命活动的调节方式有一定了解。基本技能：高二学生已具备实验分析的一般能力，对控制变量、设置对照等基本原则已初步理解；对高中生物实验兴趣浓厚，有较强的探究欲望，但设计和评价实验的能力较弱。2.教法学法（1）教法选择：问题驱动教学法，模型构建法（2）学法指导：指导自学，动手实验；课堂讨论，分析解决问题。3.教学手段：多媒体辅助板书教学四、教学过程课前准备：兴趣小组自主选择并完成任务 图片设疑导入新课（5分钟） 教师引领，步步为营（25分钟）以问题串为主线，突破难点； 学以致用、评价课本实验 整合重难点，当堂反馈（10分钟） 归纳总结，自检自查（5分钟）五、教学策略选择与信
、锡纸完；指导学生等善实验设计，地验实性③光现生活中的向发性现惯；培养自主学习习
惯。将
预期可验过程中实能的问题，并提象引导学案；导，完成自学
供相应参考解决方案，以保证实验顺部分知识的学习和自
测。活、发现知识的习
利开展。（1）实验设计是
否科学可行（2）是
否遵循实验设计的基本原则（3）对实验现
象及观察到的问题是否
及时记录并解决（4）
如何科学的制造单侧光（5）
种子萌发条件能否科学控制向
生学收集实和验过程记录的图片整理成ppt文稿展示的向地性实验结果与发；向性运动现过图片和实验展示，给
；问题引导：外界单一方向刺激有关学生直观感受，激发学生思考；点
什么刺激引发了根的向地性和植物的向光性
，举例说明向光性的适应意义通。思考植物生命活动调节的方式。出向性运动的概
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念及向光性意义
念。向光性对植物有
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清晰如何
学习目标。展示玉米根
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应用本节课掌握心及对生物学科的兴趣。布
实验设计的关相，知识尝试评价课本
“技能训练并”的实验设计得出结论。开放答
，案次注各层关，学生进行积极性评价。检
置任务：再次展示本节学习目标，限识络图，对知网自动笔，加深理解；熟练使
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下探究，拓展实验：既然引起植物生长的物
达成度。学习小组知识的方法；限成时完，养成好的学习习惯
质是生长素，那么黑暗中的胚芽鞘尝试实设并计施照验，探究光实与生长素合成的
能不能生长呢？成照与生光素合长关系；以此为课题，
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之间有没有关系呢？我们材实验的尝试开发试验亲
料还能开发出哪些实验学对照呢？习目标构建本节知识
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实验于条件有限，实验室制中造单侧光条件难以达到，学生用纸箱开小孔方的法没有得到理想的结
果。因此，我结前准备课理想实验了果的图片和装置在课上展示，给学生准确的实结验果同。
时鼓励学生课下查找资料，继续探究科学可行的实验方法。第 2
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烧杯
布下置的展拓实验，“照光与生长素合成之间的关是”系练习中高的频识考点，知抽象，以理解难
希望通过具象的实验现象使知识直观化。该计验实设的没有参，考试需要不断尝和进改此，因
为了一作个学期。的课题实验全班各小组分别尝试同不方法，既缩减了时间又想能有很多意，到不
实验的收获。以此为引导，衍生出了很多子实验，如例，玉米根结构的观察、胞毛细根的质壁离分
能到否清晰看、光照与叶绿素的合成、种子萌发的条件探索等。真正做到了让教学走出识堂，知课
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、教学课件【
板书设计】 3.1 植物生长素的发现一、生长素的发现过程实验中的变量：自变量、因变量、
无关变量；实验设计的主
要原则：对照原则、单一变量原则、等量原则等二、生长素的
产生、分布和运输1、主
要产生部位：2、主
要分布部13、运输：（位：）方向（2）
跨膜运输方式附：学生实验及观察的
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