既二本章的重点也是本书的重点之一。是、学情分析第 1
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附件12019年南宁市第三十三中学第二届青年教师课堂教学比赛申报表教师姓名刘丹学 科生物年 级高二课 题减数分裂指导老师王荣礼课程简介（简要介绍教学设计意图、课堂模式、校园文化渗透点等，不少于500字）设计意图减数分裂是高中生物较难的一节课，又是遗传学得基础，所以掌握减数分裂显得尤为重要。让学生自己动手操作，动手画图，能够更好的理解记忆。根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量大的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的形成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。借助电脑，展示减数分裂的动态变化过程 ，将抽象的减数分裂直观化，将大量的文字图像化。学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂。课堂模式导入，自学，展示，集体讨论校园文化 水润善育，水到渠成 附件2 《第一节 细胞增殖》教学设计 参赛教师：刘丹一、教材分析减数分裂这一部分内容不仅是第二章的重点内容，也是本书的重点之一。以必修一学过的细胞学知识、和染色体知识为基础。通过精子卵细胞形成过程中染色体的变化行为，是理解第一章孟德尔遗传规律的细胞学基础，对杂合子体内等位基因间的相互作用、基因的分离定律和自由组合定律做出阐明。另外选修模块涉及的避孕原理和方法、人工受精、试管婴儿等生殖技术都是以减数分裂和受精作用为基础知识。所以本节


已经系统的学习完了《分子与，胞细模块》具备了比较强的生物学习能的力化学习过了细胞的增殖和分，，对于细胞分裂有一定的知识
备储。虽然的高中生逻辑思维，空析抽间，分象断判能和归纳总结的力都比较
强，而的一节这内容相对来说非常抽象，可能对生学来说是一能种力的挑战。教师在挖掘基材的教础上、量尽抽象为直观化
具体，采种用多教学略策，这样能够激起习学的学生欲望和学习的成功感三、教学
目标（一）知识
与技能：1掌握减数分裂的概念和精子的形成过程
； 义。 理解减数分裂和受精作用的意 　2通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，
培养学生识图、 绘图能以及比较分析和归纳总结的能 力 力。（二）过程
与 法 ： 方 1、借助电脑动画，展示减数分裂的动态变化过程 ，将抽象的减数分裂直观化，将大量的文字图像化。 2、学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂。（三）情
感态度与价值观： 通过学习减数分裂和受精作用的意义，
加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 四
、 教学重点和难点 以精子形成过程为
性生殖的关键，而且中及有丝分裂涉染色体的行为、数量变化知识，
例阐述，数分裂的过程减这部分知识不仅是有
还是以后重学遗传变异的“三大遗传规律”的细胞学基础，要十分习视这一内容的学习。因
此确立。节重本是减数分裂概念、过程点而减数分裂过中程各时期变化比较复生、抽杂，学象在学习时，思维
方向容易偏离，学生也会感到枯燥，不容易理解，因此确立中节教学难点是减数分裂过程本各时期。变化特点的
在学习过程中中，关键是帮助学生弄清染色体减半第原因以的为及六学习遗传和变异的“章三大遗传规律”奠
定细胞学基础，所以教学关键同理解是源染色体分离和非同源，色染自由组合体而引起的染色体数目以化变及染色体组合方式变化的
关系难重点：减数分裂概念、过程。点：减数分裂过程中
各时期的变化特点关键
理解同：源染色体分离和非同源染色体自由组合而引起的染色体数目色化以及染变体组合方式变化的关系
。五
、教学方法 引
导 探究式教学六
、学法指导 自主学习，讨论七
、教学手段 遵循
媒体教学设计整体优化的规律，围绕教学目标努力构建知识的能力，本科使用的多媒体、技术安吉动画软件、投影片
。八
、教学过程第 2
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学生


环节教师活动学生活图设计意动1、减数分裂的概念1真核
哪胞的分裂方式有三种，是细机有潜伏期迅速
三种？2学生自然进入活跃状态史
阅读教材，思考精子是的在里形成哪学生产上一种急需探究
？精子形成过程中名阶各细胞段的心理，调动学生的学习
思考回答学生学习动
称是什么？什么是联会、分体四兴趣，产生求知欲培养
？‘减数’发生在什么时期？教师指导学生观察让学生对
曲细精管有直观的认识和学生分析的能、2力精子形成过程请
感知精原细胞是通过
那种方式产生的？如何判断？学生
学生观察减数第一次染裂分的动画。思考1、
回答教师环扣一环地在疑问的基础上
在第一次程裂过分中染色体的变化过程
提出的题,问自己画减引发学生自主的探索
？2、
并分裂染色体图，速。。总结请
什么是同源 色体、染联会 、四
分体时期。3、减数第一
彼此裂论。有丝分讨。因为精原细胞
次分裂各时期的特点
？教师
强调:非同源自色体染由组合.染色体减
半发生在减数一第次分裂结
束显示染色体
交叉互换图片经过交换后
，两姐妹染色单体有何不同？观察减数第二
含染色体数
目和体细胞相同一
次表裂染色体的分变化过程思考
减数的第一：次裂分与减数的第二
次分裂相比主要特征是什么？学生分析
学生归纳减数分裂过程中细胞观察↓核思考↓归纳↓通过讨论培养自主的学第 3
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教学过程教师


结练目、DNA含量、染色单力培养
习作体数、同源染色体对数的变化。教师
业内染色体数染色
妹总结交换前姐强调补充单体是相同的，
交换后姐妹
色染单一体不同的减数是第的学生归纳总结的能
力板
次分裂的主要特征
是有同源染色体的
联会，四
分体中非姐妹
染色单体的交叉
互换，同源
染色体分离并分
别移向细胞的
两极；第二
次分裂主要特
征是染色质不
再复制每条染色体的
着丝点分裂
姐妹染色
单体分开并移向
细胞的两极
。列
表完成习能
书如下：　　
精子的形成：　　
精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子　　　　　
（复制） 　　（减数第一次分裂）（减数第二次2　　分裂）（变形）n2nn n n 九
、教学 思 反 整
堂课效果很，好学生能更好掌自主学习，的握新知识。如果有更多的检测习题会好本的使内容更课节巩固。定
会继续努力，让课堂上带给学生更多的收获。第 4
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