植物生长素发现教案一、教学目标1、概述植物生长素的发现过程。2、体验发现生长素的过程和方法。3、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。二、教学重点、难点及解决方法1、[教学重点]生长素的发现过程中经典实验思路、变量、步骤、结论等。2、[教学难点] 科学实验设计的严谨性分析。三、课时安排1课时。四、教学方法启发式，合作探究式，分析讨论。五、教具准备多媒体课件，导学案、实验培养体现向光性的豆芽及小麦。六、学生活动 （1）引导学生自主设计达尔文的实验 （2）分析温特的实验思路、步骤、现象和结论。 （3）指导学生阅读教材。 （4）引导学生思考讨论完成试验设计练习。七、教学程序以活动为主线；以探究为核心；以交流为途径；以发展为目的。教学内容教师组织和引导学生活动教学意图情景创建观赏图片并提出符合意境的诗句。红杏出墙的外界因素是为什么？同样的道理，设置了三组实验，学生讨论并预测实验结果。而这种现象我们称之为向光性，能否为向光性提出一个科学的定义。思考并回答 “满园春色关不住，一只红杏出墙来”。 外界因素是光照，因为外界的光照更加的充足。 三组实验中，单侧光的植物弯向光源生长，均匀光照的直立生长。在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做向光性。从生活中常见的情景引入，加上科学的实验证实，使得学生对向光性的理解更加深刻。第 1 页


察学生思考并设计实验的能
己示实验设计图的，并简单说
明实验步骤，教师和其他对学同其进行力。加
评价。1、假设：植物的向光性
与单侧光有 关。自变量：单侧光
与取若干 实验步骤均匀光照1. ：强学生的科学素养。画
长势相同的胚芽鞘
，均分为两组分别记组。A.B.为2.，A组
给予B组均匀光照。单侧光照， 3.适宜条
图的方式简洁
件下培养若干天的表示出学生
，观察胚芽鞘实验结果： A组弯向光源生长，B生长方向。组直立生长。实验结论：植物的向光性所描述的内容。前后知识联系
与单侧光2关。有.假设：植物的向光性
与尖端有关。自变量：胚
芽鞘的尖端有无步实验。骤：1. 取若干
长势相同的胚芽鞘
，均分为两组分别记 A.B.组。 为 2.A组
切去胚芽鞘尖端，B组 尖端。 保留 3.适宜条
件下培养若干天，观察胚芽
鞘生长方向。实验结果：A组不生长不弯
曲B组弯向光源生长。，实验结论：植物向光性
与胚芽鞘尖端有关，且生长
也与尖端有.3关。假设：植物感受光的部位是
胚芽鞘尖端，
伸长部位是尖端下段。自变量：锡箔纸包裹胚
芽鞘骤实验步部位不同：1. 取若干
段？伸长势相同的胚芽鞘
长部分又设并且设计实哪儿？提出假在验。，均分为两组分别记A.B.为组。 2.A组用
锡箔纸将尖端包裹，B组用
锡箔纸将尖端下段包裹 。 3.适宜条
如何利用现件下培养若干天，观察胚芽，加强认知第 2 页
有实验器材，证明鞘实验结果：A生长方向。组直立生长，B组弯向光源生长。实验结论：植物感光部位是
伸长部位在尖端下段
？3.学生展示实验设计，学生讨论完成实示设计学生展验自胚芽鞘尖端，
伸长部位是尖端下段。考
（一）达尔文的向光性实验教师引导学生设计实验来验证相关性的内因及外因：1.介绍科学实验的一般流程及下面实验会用到的实验材料。2.引导学生提出问题并且设计实验证明假设：（1）向光性的外界影响因素是什么？那么，能提出什么样的假设，并且设计相应的实验用图示表示出来。（2）向光性的内因是什么？提出假设并且设计实验。（3）植物感受光刺激的部位是哪儿？是尖端还是尖端下


与价。4.评指出达尔文做的相应的实验，并且以通过显微镜来观察细胞伸鲍森位。（二）长的部.詹森及
归纳实验结论。可
本，填写鲍案学森.詹森
析试验过程及自变量分的如下：实验结论：
本，并且分析
拜尔的实验分析1.学生阅读课
.詹森鲍森以及耳拜察学生的自主学习能力
的试验中的自变量及实验结果、结论。2.拜
和观察能力自
己分析实验，更容
易灵
胚芽鞘尖端产的生刺激可以透
活运用充分
过琼脂片传递给下部。拜
尔的实验过程及自变量分析如下：实验结论：
尔的实验过程中，实验
条件与前面不相同之
处在哪？作用是什么？阅读课利用学生
资源来突破
胚芽鞘的弯曲长生，是因为尖端
难点第 3 页
产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。考
教师加以引导


件是：黑暗，排除光照对其响影。（三）温特的实验分析1、介绍温特的实验过程，分析自变量，
让学生设计对照实验并说
察学生利用
明对照实验的意义。2.教师
信息解决实
际问题的能
力对
知识进行细化
分析将所获取
空白琼脂块放在切去尖端的
胚芽鞘结。实验上果：不生长，不弯
的信息于
曲。说
生产实
际（四）向相结合光性的解释
描述生长素的命名
为什么过程，并且提问内明长素在植物生体含量极少，体现了
先在人尿中提取微量性。考
到了吲哚乙酸，后在植物中提
取到？说明了生长素具
有什么特
征量温特试验中的自变？分析。对照组设置：
归纳产生的部位：胚芽鞘尖端作用部位：尖端下
）容。（2向光性的相关内段感光的部位：
）教师引导学生植物激素的概念（1及胚芽鞘尖端生长弯
曲的部位：尖端下段向光性的
原因：在单侧光的照射下，生长素
含量背光侧多于向光侧，使得背光侧生长
速度快，植物向光弯曲。植物激素：
由植物体内产生，能从产生部位
归纳植物激素的定义。生长素运送到作用部位，对植物生长发育有显著
影响的微量有机物。六、下
节预习及课后练习。七、教学
反思。第 4 页
条


、板书第3内容。章 植物的激素
调节第1节 植物生长素的发现一、生长素的发现过程1、向光性2、生长素的经典探究实验 3、生长素的提
取4、植物激素第 5 页
八