作铺垫
。让学生通过回忆初
中所学，有利于
前后知识的衔接
，便于下一步更好的学习。第
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通过神经系统的调节一、教学背景分析本节课的主要内容是人教版必修三第2章第1节第2课时，是一节复习课，适用于高三学生第一轮复习。主要内容是神经兴奋的传导。关于兴奋的传导，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的相关实验，让学生参与到相关内容的研究中。尤其是复习课，更可以积极挖掘学生对已学知识的更深层次的认识，可以通过相关题目特别是高考题让学生参与教学。二、教学目标1.知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。（3）应用兴奋传导原理，解决实际问题。2.能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。3.情感目标（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。三、教学方法和手段小组讨论法、鼓励评价法、比较说明法、归纳法等多媒体（兴奋沿反射弧传导；兴奋在神经纤维上的传导）四、教学过程教师活动学生活动教学意图新课引入：请同学们回忆上节课复习的有关神经元结构和反射的相关内容教师边展示图片边引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构进入新课： 以2009年安徽高考题进通过回忆让学生尽快进入学习状态学生观看媒体动画：反射弧的结构.学生观看幻灯片，并结合讨论得出兴奋的传导和产生过程。为引入新课


静息时，由K于+离子外
作完成导学案生的相关问（1）神经纤维上的传导（媒体展示传导过程）提示学生注意观察图示教师上导学引膜内电位为流负，膜外为位电正，为此过程
协助扩散，不消耗能量。接受刺激
后，由于Na+离子内流，兴奋部位膜内
外迅速一生了发次电位变化膜为外正电位变由趣。同时了解
条件反射和
负位，膜内电负则由电位变为正
电位，此过程依然是协助扩散不消耗能非条件动利用媒体反射态展示有利于
量。学生：
具传分析兴奋体导的过程并分着试用物理课上电学的知识来
步演兴奋示在神经纤维上传导的动画。引导学生分析并讨论：邻近未解释这个并问，题就膜外和膜内情别分况说明。在神经纤维膜
外兴奋部位与邻近
的未成奋部位之间形兴了电位差，于是
就有了电荷移的动，在胞细膜内的兴奋部位与
加深学生的理解和
邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，
奋部位兴仍然维持来原记忆通过
也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。学生回
的外“正”内“负”，那么
，兴奋部位与原来未兴奋部位之间
答：电流在膜外由未兴奋部位流向
将会出现怎样变化内奋部位兴在膜，则由兴奋部位流向未
？教师提问：电流方兴奋部，位从而形成了局部电流回路
。学生
整如何呢？完向听讲并理解记忆学生归纳并
具体讨论和分析引导
使传生能更好的理解兴奋的产生和学导过程。与物理学科相结合分析，
总结：兴奋传导过程：刺激
演归动画并让学生示纳和复述过程.结论：传
→膜电位变化→
电位差→电荷移动→在兴奋局部电流神经纤维上传导的实
递特点──双向（性2）归纳题
质：膜电位变化
→局部电流。学生
从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与
两侧未兴奋部位都存在电位差，所
以刺激神经纤维上任何一点，所产生的
使能相体现学科间的够互联系，培养学生的
冲动均可沿着神经纤维向两侧示时传导。展同图片有利于提高学生学习的积极性和兴
综合运学通过用生的讨论第
型：离子学生分析：
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入新课，以小组讨论的形式让学生合


外对电位影响的分析学生
根据的复习内容讨论完成相关高考题和纳，培养学归生团结合作能力和
独立思考问题的能力。通过归纳
直接将复习的目的引
向高考，让学生
真切
感受与高考的联系五
、教学反思在
这循节课学过程中,的教我遵复习课的思路，一方面让他们重，成新认识了课本的知识相关功完成从具
体到抽象、从性感到理性的复习认知设律,重规创视问题情学生,引导境生积极参与,学始终处的教学并于主体地位，
获，相应的科学情感体得。同时验我又结合数道考高真到，让学生充题认识分我们的复习内容与高考是
紧密联系的，让学生在思想上又将知识的认识拔高了一个水平。总
得来学说，学积极参与，教生气氛融洽，学生讨论激烈，效果明显。但课节本也有不足之处，比如
内容安排略多，以后应适当减少题目量。第
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在膜内