第３节　运动的快慢教学目标 一、知识与能力 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 二、过程与方法 1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． 三、情感态度与价值观 1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点 速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法 观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程 一、引入新课 请同学们观看课前准备的录像资料： ·动画片“龟、兔赛跑”的片断 ·战争题材电视片中立体战的片断 [师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗? [生甲](以地面为参照物)它们都在运动． [生乙]它们运动的路线都是直的． [生丙]它们都在做机械运动． [师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢? [生甲]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬． [生乙]它们运动的快慢不一样． [师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢? 二、新课教学 1．速度 第 1 页


谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而 时间一样． [生乙]在相等的时间
内] [师，跑的路程长的运动员运动得快．通过同学们的分析，
我们已路知道在经程相同的情况下过通，比较时间的长短来判断运动的快慢
；在时间相同的情况下的通过比较路程，长短来比较运动的快慢．请同学们继续
关注下投影 [面的问题．] 学校百米赛冠军的
成绩 12是s，24届奥运会万米赛冠军的成绩n28mi是，怎样比较他们运动的快慢? [生甲]根据
前面的方法，可比以较他们一段相同路程内的间时或一比较他们段相同时间内
的路程． [生乙]可
以比较他们在1 s内 . 运动的路程[师]请同学们分别计算他们在1 s内
的路程． 一
名同学板演 学生
演算、教师巡百米冠军： 视．=8．33 m／s 万米冠军：=5．95 m／s [师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示
求同学们刚才．出是就的两名运动员
各自的速度．速度等于 ? 什么呢 [生甲]速度等
于路程除生乙 [以时间．]刚才计算的是1 s内
运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内 的路程． [师]能不能分别计算
出两名内动员运1 min在、1 h内程过的路跑，来比较他们运动的快慢呢? [生]可
以． [师]“1s、1 min、1 h”都
叫做单位时间，所以可以把速度定义间“单为时位内 路程”． 的 [板书]速度等
于运动物体在单位时间内 (2)公式 通过的路程．[师]在以前的学习中，同学们
肯定已经注意到，每一个物理量都有己自的表示符号物．第 2 页
(1)概念 [想想议议] [师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况． [放录像] ·学校田径运动会100 m决赛 [师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢? [生甲]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快． [生乙]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快． [师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断 [放录像] ·24届奥运会万米赛片断 [师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢? [生甲]看看他们


，时间用“t”表示示速度用“v”，表．如果一个体动物运在“t”时间
内运动的路程是“s”，
那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示 式．[生]v＝ [师]这
就是速度、路程和时间的关系式．即单位 (3)速度的公式． [师]同学们
可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么． [生]根据
速度的公式可以看出速度等于路程除是时以，所以速度的单位间、由路程的单位
除以时间的单位组成．如果用程的单位用米(m)，时路的单位间秒(s)，速度的单位就是米(m)除
以(s)． [秒师]同学们分析得很好．
国际单位制是：路程的单位是米(m)，中间的单位时秒(s)，速度的单位就
写成米，秒／(m／s)其中“／”表示除的思意，读作“每”，所以．米／秒(m／s)就
读作“米每秒] [投影”． 练习1：
读出课P本20“小数据，中物体的运”速度动说明哪个物体运动得最快，哪个体运动得物
最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是 ? 多少 [生甲]蜗牛
爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最[ 大．生乙]人步行的速度
约1．1 m／s，自行车的速度m5 约／s． [师]同学们
已／了解的“m经s”是速度在国位单际制在中单位，的交运通输中还常用“
千米／／(km时h)”作单位，应该怎样读? [生]“千
米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”． [师]读
得非正确常“．“时是”小时”的简称中．计算和用在文符号书写位单时，要用简
称．所以写作“千米／，(km／h时)”读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用
小学数学中以长度单位作速度单位的方法，要不说：速度是“米每秒××或速度是
每小时××千 米”． [生]米
／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系?呢 [师]问题
提得很好，请同学们看下 [投影面的问题．] 练习2：
火，是的速度是7车 km／h，汽车的速度是30 m／s2火 跑得快还是汽车跑得快?车 [生]谁
的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办 法比较快慢． [师](引
导同学们)白明要比较两车谁较得快，跑要比就两车度的大速小较，比要两车速度的大
小，就要统 一单位．[生]可
以km／h把化成m／s．72km／h就是72个1 km／h，1 km就是103m，1h就是3600s等
量代换以后，进行计算就可以换算m／成s. [学生
板演]72km／h=72×＝72×=20m／s． [生]也可
以将m／s换算km成／h． [学生
板演]30m／s＝30×=30×＝108km/h．第 3 页
理学上，路程用“s”表示


表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢? [生]汽车的速度比
火[ 车大，所以汽车跑得快．师]从
同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律 ?呢 [生]第一步：
数值和单位分离；第二步：等量代换； 第三步：进行计算． [师]请同学们
完成下列 [投影]练习． 练习3：(1)10 m／s＝______=_____=______. (2)36 km／h＝______=______=_____. (学生练习，教师
巡回指导纠错) (1)计算 例题1：一位百米赛跑运动员跑
完全s11 程用了，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，
哪一个?的速度比较快 利
用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习． 解：
由公式v=可=9v1＝=知运动员的速度为：．1m／s 摩托
车的速度：v2＝40km／h＝40×＝40×＝11．1m／s 因
为v2>v1，所以摩托车的速度较快． 例题2：
火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约，104 为m／hk两地之间的1路线长铁463 km，
火车从北京到上海大约要用多长时间? 利
用书中例题2作为速度变形公式的应用练习． 解：
由v＝得:t＝==14h． 火
车从北京到上海大约 14要用h． 强调
：解题过程要写出所依据的公式，把数值位和单代入时，单位要统一，计算过程和结
果 2．匀速直线运动 [都应带单位．想想议议] [师]请同学们
仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息 ． [师]照片上
两个球之间的时间间隔 是相同的．[生]照片甲中相
邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离 不相同． [师]甲、乙中
两个[? 物体的运动情况相同吗生]照片甲中
球小间相同时间在内隔运动的距离也以是同的，所相小球的运动速度是不变的
；照片中乙球两间间的间时隔也相同，但相之两个球邻间的距离不相同，说明照片乙中
小球的运动速度是变化 的．[师]我
们类似于把中照片甲小球的运动叫中速直匀运动，照片乙线小球的运动叫变速运动．大家能
说出这两种运动的定义? [生吗]物体沿直线快慢(或
速度)不变的运动叫度匀速直线做动，物体的运动速运变化的运动
叫 [师做变速运动．]匀速直线运动是
最动单的机械运简．在平直的轨的道行驶上列车可以近似地看作匀速直线运动，
但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子?吗 [生]车
辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡 ，都是变速运动． [生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?第 4 页
[师]同学们


复杂，在不要�