六年级下语文听课反思-22理想的风筝苏教版听了唐燕老师的《理想的风筝》，感觉收益匪浅。这是一篇回忆性的文章，作家苏叔阳以一个学生的语气，刻画了一位年过半百的残疾老师的形象，赞扬了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，语言生动，饱含深情。唐老师的整堂课给人的感觉清新自然而不乏睿智。在课堂中，唐老师引导学生进入文本，并且教师、学生、文本之间充分地进行对话，在情感上进行交流与撞击。通过品读感悟，学生们感知了文本，走进了刘老师的内心世界，感受到刘老师乐观向上、敬业执著、热爱生活的精神！和他一起放飞“理想的风筝”。唐老师的课思路清晰，层次分明。整堂课分成“回顾课文，确定目标”、“品味细节，感受人物”、“品味心声，深化风筝”三个部分，教学环节环环相扣，整堂课紧凑而不紧张。如在教学“谈腿疾”、“写板书”、“放风筝”这三件事以及在理解课题“理想的风筝”时，唐老师四次出示了句子“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”贯穿整堂课，这两句话是作者直接表达对刘老师的赞美和思念的句子，这样紧扣了文本的主旨，学生在一次次的朗读中，读懂了文本，将文本由薄读第 1 页


孩子们准地抓住课文中确的细节、词句，感受和
会体到蕴其背后藏含深刻的义。其中给我留下深刻印是的象唐老师对文本中
几处细节的处“上。如在教学理谈腿疾”时，在学生充分阅
读文本的基础上，老师问学生：刘老师以故事的方式谈自己腿的疾，而且是笑谈
（教师板书“笑”）的这笑”字“背后,你们体会到的是?么什在学生们畅所欲
言的基础上,教师小再结:刘老师虽然肢体可残了,疾是他的心理并不残疾,是那样的乐观
开朗、风默趣幽。（相教师机板书“乐观”）师这，在教样恰当学引导下，的生通过一个“笑”
就品出了隐藏在语言文字里。刘的师的精神老此时，唐老师又不
失时机地问：“你能自着刘老师的学子，笑着谈谈样己的腿疾吗？
这样，在学生的朗朗读书声中，在学生对刘老师形象的感悟中，我们感受到的是那
扑面而来的语文味。唐老师
还生于引导学善会体文本中重点，子句情感的发展学生的想象力，来填补
本的文空白本如在教学文。最后一个自然段师“老刘啊，您在哪里？深我深地，深深地思念
……您读”在学生朗后，唐老师妙巧地启发学生说：“多么余
味无穷的省略号呀深！深地思念刘老师的？么呢什是刘老师永远灿烂的微笑、是他
功德无量的圆木棍？还是……拿起你的笔，续继写下去好吗？接 ”着第 2 页
到厚，读出了精彩。唐老师善于抓住课文中的细节描写，感受人物。课堂上，她带着学生们在文本中畅游，学生们在咬文嚼字、品词析句的过程，


啊，我深深地思念你将 ”这一教学环节 阅读与写作结合起
来，不仅为生学练笔提供平了台，更重要的是能让生学更走入地走进文本，深进作者的内心世界，
从而，更感刻地深受刘老师崇高人的格魅力对作者的印象之深。需要
和唐老师商榷，是的唐老师在引导学生体会形老师人物刘象时，对神态
、动作、语言等描节细写进行了揣摩，觉我得在学中教应还该生学对渗透列举
事例和边叙边议这两种写作方法，因为这些也是本文的教学目标之一第 3 页
出示题目“刘老师