发生联系的
机会。穹窿
（qi6ngl6ng）：指中间高、四周低拱形 。 迷 离；模糊而难以分辨清楚 。 第 1
页
《十三岁的际遇》教材分析: 十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。 教学目标： 1．继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。2．继续学习概括中心思想的方法。3．体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。4。积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。教学重点：学习分段和归纳段意。学习概括中心思想。 教学难点：理解作品所蕴含的情、理、意、味。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。二、正字音际遇：遭遇（多指好的）。尘缘（yuan）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间


（She）：指进入某种环境或生活范围徜徉 。 cha）：安gyang（n闲自在步行地
。 絮
语（xu）：絮絮叨叨地说犀利 。 （xi）：（武器、言语等）锋利；锐利 。 古朴
：朴素而有古代的风 格。 凝 重（）：ning凝固而又沉 重。 安
恬（tian）安详恬静撷 。 (xie)：取摘 下，取下。 惆怅
nChou Cha（g）：伤感，失 意。 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路呜咽。
（ye）：低声哭泣 。 似曾相识 ：好像曾经认识它。绅士风度
：指有教养的美好的举止姿态茫。。 然若失：心中感到空虚、无所知好，
像失去了什么。沉淀（dian）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心
底。白驹
过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马
在细小的缝隙前飞快地越过一样。三、
默读全文，将文中不能己解意思的词语或理是自者认为用得好的词语划出来，读完
一段，大致的理解一下这一段表达了什幺内容，注意勾画那些者现了作表对北大的感情的语
句。四
、概括文章内容要点，理解文大章致意思，讨论：1．集中
注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？第一
部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。第二
部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。第三
部114－分（8）：抒发“我”对北大的热爱之情。这样三个
部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从
校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。2、文章分为
独立的三个部分，用空行空开，那幺第一部分是按什么顺序来写的？用一个词
填在下列横线上：按
时间顺序来写，七梦 岁时的 想 十岁时的 信 十三岁时的 际遇心 十六岁时的 回顾 3、第一
部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？——第一段“我目不
转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄第 2
页
涉足


在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上
的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来
上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个
性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一
往情深，心仪已久。4、第二
部分从哪些方面写去写北大的？{北大的
图书馆（因为是知识的象征）北大的人：
同学、老师、我（因为是北大的主体）5、
朗8、读第9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢？——惶恐于
自己的无知，再次扣住惊喜、喜悦、感动之情。6、
朗段第一10、11段，第读01句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人”，“人”
可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什幺
？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什幺？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”
到了什幺？——北大人的或内
敛或尽显的风采。7作者对北大老
师的感情是怎样的？ ——入学之初
发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我
展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一
副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人
……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语
句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大
让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏
与无言感激之情。8“北大就是一
条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不
管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手
与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什幺？为什幺
是从“九十年前的源头”出发？——比
喻各指求知的学子，执教的教师，世事的变迁。北大建校年90于前。9朗
读最后一个部分，这一部分表达作者对北大的什幺感情？“为北大撷取最灿烂的珍珠，第 3
页
悄升起


部分，是一部分的我，我还会回到你的身边。”为什幺“我是不系之舟”，“系”怎
幺读？是什幺意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？——这个
部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为愿意为北大奉献，与北大
血肉相连的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取
最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大
早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回
到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”10归纳本文的中心思想。——本文
叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的
向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。11文章
题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什幺？为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回
忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）——之所以
要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用
作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个
无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流
淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一
切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。五、写作特点1形
式自由，随情所至人；2称变换，利于抒情，形式灵活；3语言优美，用词丰富；六、小
结 本文作者是个
早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰
富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点
什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这
些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有
智慧的人才。七
、作业1制
作词语卡片：讲授词语卡片制作要领：注音，解释，例句，写话，将“自读提示”中的词语做
成词语卡片。2完成课后练习第一二题3．
抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的第 4
页
北大是我的一


句 倘佯 一样）。 似曾相识 茫
然 若失 通幽曲径4本文作者有
那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请
你模仿这个排比句，写出自己的渴望。八
、板 书 十三岁的际遇