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作者很懒没有写任何内容
向前飞跑，然后自己去追赶线拐的情景有
什么用意？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四站——
检测达标，巩固提升阅
读短文，回答问题老我的。师第 1
页
26理想的风筝课型：自主探究+合作展示总课时：两课时学习小主人：学习目标：1.认识“哽”“蜈”等4个生字，会写“筝”“翩”等3个生字，正确理解“纯朴”“不由自主”“慷慨激昂”“气喘吁吁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。（重点）3.体会细节描写的妙处，学习从不同方面选取典型事例的写人方法。（难点）第一站——自主预习，学能闯关1.用自己喜欢的方式读一次课文，把字音读准确，把句子读通顺。2.我能正确读写本课的生字和这些词语。慈祥 腾起 哽咽 倘若 枯燥 翱翔 稚气 纯朴 慷慨激昂 翩翩起舞我易写错的生字和词语有：________________________________________________________第二站——初读课文，整体感知1.浏览课文，我知道课文主要写了刘老师_____个方面的________个典型事例，分别是：_________________________________________________。2.再读课文，我能给文章划分层次，并能说说文章的主要内容。_______________________________________________________________________________第三站——合作交流，强化感受用自己喜欢的方式自读课文第4～9自然段，想一想：刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，再用心读一读，想一想，你从中读出了一位怎样的老师。适当地做一些批注。提示一：以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈，这“笑”字的背后我体会到一位______________________________________________________________________的老师。提示二：教室里腾起一片笑声，是因为____________。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为______________________。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为_____________________________________。提示三：第6自然段最后一句中的“这情景”指的是__________________，从刘老师课上对学生的态度来看，刘老师是一位_________________的老师。提示四：刘老师课余在操场上放亲手制作的风筝，体现了他怎样的性格特点？课文着重描写了刘老师故意撒手让线拐在地上
，村子里的人们都聚在大树下乘凉□谈天。 穿
一着衣身色连裙白来，起看颇清秀纤弱小的瑛老师走了过来，她微笑着和树下
的人们打着招呼 。 等小
瑛老师走过，人们的话题便自然地转到了她的身上。“多好的闺女呀，天天带
学生来着帮我干”活。五保户王奶奶么什时候也忘不了提这件事。“是啊
，人家是大学生。听说书教好□得才叫好呢”“是好，只可惜好景不长，人家要
调走走!”“什么了调□？听谁说的？“”昨天我听孩子们谈过这件事呢。我早就
说过□人家是城里姑娘、大学生，哪能吃得了咱这份苦？”“是啊，听说她爸爸还
是个局长呢，还能不给女儿找份好工作？” “那
是小不瑛老师班小里的柱子吗？叫过来问问！”“柱你，子过来，问你点
儿事。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事？” “柱
，子听老你们师要说走转了？”“嗯。”柱子低下了头，淡眼光暗了下来。“要
转哪儿？是不是回城？”“回城？才是不呢。老师说西藏比我们这儿还缺
老师，她是自愿报名到那儿去教书的。”柱子的眼中有留恋更但，多的是自
豪。 “啊
——”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了……1.请
在文中的方框内填上恰当的标点符号2。.画线句子中的“
好”指的是_________________________________________景__________。3.“柱
子的眼中有留恋，但更多的是自豪中，一句”柱子留恋的是____________，自
豪的是__________________________。4.小
瑛老师是一个________________________________________________。（
根据文意补充完答参考整）案第四站：1.、
！ ？ ， 2.小瑛老师不仅人好，书教得也好3.小
瑛老师 小瑛老师之所以离开，是要去西藏因为，那里更缺。老师 4.情操
高尚、心地善良、乐于助人的优秀女教师第 2
页
烈日炎炎
什么用意？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四站——
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26理想的风筝课型：自主探究+合作展示总课时：两课时学习小主人：学习目标：1.认识“哽”“蜈”等4个生字，会写“筝”“翩”等3个生字，正确理解“纯朴”“不由自主”“慷慨激昂”“气喘吁吁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。（重点）3.体会细节描写的妙处，学习从不同方面选取典型事例的写人方法。（难点）第一站——自主预习，学能闯关1.用自己喜欢的方式读一次课文，把字音读准确，把句子读通顺。2.我能正确读写本课的生字和这些词语。慈祥 腾起 哽咽 倘若 枯燥 翱翔 稚气 纯朴 慷慨激昂 翩翩起舞我易写错的生字和词语有：________________________________________________________第二站——初读课文，整体感知1.浏览课文，我知道课文主要写了刘老师_____个方面的________个典型事例，分别是：_________________________________________________。2.再读课文，我能给文章划分层次，并能说说文章的主要内容。_______________________________________________________________________________第三站——合作交流，强化感受用自己喜欢的方式自读课文第4～9自然段，想一想：刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，再用心读一读，想一想，你从中读出了一位怎样的老师。适当地做一些批注。提示一：以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈，这“笑”字的背后我体会到一位______________________________________________________________________的老师。提示二：教室里腾起一片笑声，是因为____________。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为______________________。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为_____________________________________。提示三：第6自然段最后一句中的“这情景”指的是__________________，从刘老师课上对学生的态度来看，刘老师是一位_________________的老师。提示四：刘老师课余在操场上放亲手制作的风筝，体现了他怎样的性格特点？课文着重描写了刘老师故意撒手让线拐在地上
，村子里的人们都聚在大树下乘凉□谈天。 穿
一着衣身色连裙白来，起看颇清秀纤弱小的瑛老师走了过来，她微笑着和树下
的人们打着招呼 。 等小
瑛老师走过，人们的话题便自然地转到了她的身上。“多好的闺女呀，天天带
学生来着帮我干”活。五保户王奶奶么什时候也忘不了提这件事。“是啊
，人家是大学生。听说书教好□得才叫好呢”“是好，只可惜好景不长，人家要
调走走!”“什么了调□？听谁说的？“”昨天我听孩子们谈过这件事呢。我早就
说过□人家是城里姑娘、大学生，哪能吃得了咱这份苦？”“是啊，听说她爸爸还
是个局长呢，还能不给女儿找份好工作？” “那
是小不瑛老师班小里的柱子吗？叫过来问问！”“柱你，子过来，问你点
儿事。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事？” “柱
，子听老你们师要说走转了？”“嗯。”柱子低下了头，淡眼光暗了下来。“要
转哪儿？是不是回城？”“回城？才是不呢。老师说西藏比我们这儿还缺
老师，她是自愿报名到那儿去教书的。”柱子的眼中有留恋更但，多的是自
豪。 “啊
——”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了……1.请
在文中的方框内填上恰当的标点符号2。.画线句子中的“
好”指的是_________________________________________景__________。3.“柱
子的眼中有留恋，但更多的是自豪中，一句”柱子留恋的是____________，自
豪的是__________________________。4.小
瑛老师是一个________________________________________________。（
根据文意补充完答参考整）案第四站：1.、
！ ？ ， 2.小瑛老师不仅人好，书教得也好3.小
瑛老师 小瑛老师之所以离开，是要去西藏因为，那里更缺。老师 4.情操
高尚、心地善良、乐于助人的优秀女教师第 2
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