理想的风筝【教材分析】这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。[来源:学_科_网]整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。【教学策略及设计说明】因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。采用读写结合式。一读课文，整体感受，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。再读课文，探讨文章的写法，感受人物的精神境界，了解开篇的景物描写对人物形象的衬托作用，并通过工作、生活两方面的典型事例来刻画人物。然后，读写结合，课堂上安排学生进行小练笔。【教学目标】抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。【教学重难点】抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。理解“理想的风筝”的含义。教学构想：教学准备：电脑课件第 1 页


烂的人生之路。今天文我们学习的课，“理想的风筝”讲述的
就是一个残疾人的故事。板书
：理想的风筝二
、整体感知1．轻声
朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2．默
读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．
交流所得。三
、深入思考1．围绕
自己感兴趣的部分，思考自己的疑问。2．
组内交流，如意见不一致，展开讨论。[来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:学.科.网]3．班
上汇报。（1）
为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）
刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）
结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转
，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”（4）
题目“理想的风筝”有什么含义。（
中刘老师文飞放是的筝风他对生活无限师爱的标志，刘老热腿有残疾、行
动不便，他但借自由翱翔的风筝来寄托自己要在地广天阔间大作为的理想。有题目中“理想的风筝”是
指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。）四
、总结1．欣赏影视
课文。2．谈谈
对课文或对刘老师的印象。第 2 页
教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知。学习过程：一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿


二内时教学课容：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。教学重点：抓住重点词
句体会刘老师的精神品质及作者对他：学习过程的感情。一、导入冬去春
来，又是一又绿年春柳。看，蓝天上那一架架筝在同风戏白云嬉，引动许多
的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起刘的我老师，想到
他放入空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习《理想的风筝
》。二
、明确学习任务复
习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志
坚；乐观幽默。这
节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？板书
： 理想的风筝刘老师三
、研个前两读事例1．
课件出示：女娲造人 甩丢 了 腿（1）请
让学们读读这组词语，看看这组词语会同你联想到文中哪部分内容，尽量
用上这些词语描述你联想到的情景。（2）指名
读词语，描述。（3）你听
到一个残疾人以笑谈的方式讲述他腿的疾残原因，你会有何感受？（指名
说）（4）那
刘老师的学生们听完他笑谈腿疾后又有怎样的感 触呢？ 课件出示但笑
过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的
尊敬。（1）指名
读第 3 页
第


快乐的表现，那“笑”过之后怎了么又酸涩”“呢？（3）
这句话作者用“中泛”起了酸涩，咱们来看一下能不能成换“涌”字
？你不妨把这两个字分别带入句子中读一读，比较一下。(明
这:“泛”说明确种感情是慢慢地点，点一一地一：“涌”是子下，猛很
烈地，所以不能换。)小结：
哪怕是一个字只要用得好就会起到画龙点睛的效果，让人浮想联翩
，感触良多，而这正是文章语言生动细腻之处示2. 课件出。：圆木棍 撑地 急速地 一
转 转再 向 转向（1）
这组词又会让你联想到文中那部分内容？（指名读，描述）（2）
刘老师转身写板书那一瞬间地动作，带给你什么样的感受？（生谈体会：
艰难，坚强，担……）[心来源:]小结：是的，
正是因为刘老师腿有残疾，而作又者偏偏把生动细腻的刻画落
在了动作上，所以才会起到令人如此揪心的效果。四
放精读文本，学习“、风筝”的内容过
渡：刘老师就样这是一个人，他的语言令人在笑后过之涩泛酸起，他的动
作又引起人一阵激动的心跳。然而留给象者印作最的，深还师是刘老每年春天放
风筝的情景。1．默
读7—9 小节，划出令你感触最的语深句，反复，把品读体会你的感受在
旁边作一下批注。2．
生默读，作批注，师巡视，交流，相机点拨。重点理解的语
句：课件出示：他脸
上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他，不一位老人是而是一个同我一样的
少年。①你
体会到什么？（快乐……）②这
句话中从哪看出刘老师很快乐？（甜蜜的笑；漾）③“漾”这个
动词用得好吗？好在提示：哪？“漾”本义是
指液体太满而向外流。在文中怎么理解？④指名
朗读，评价。仅仅字“漾一个”就带给我们多重的感受，文字的魅力正
体现在这儿，就让我们也带着发自内心的快乐，去读一读刘老师放风筝时第 4 页
（2）“笑”是


齐读第8小节。课件出示：他笑
，着叫着，拄着杖拐，蹦跳着去追端线赶，喊着：“你们不要管
，我自己来！”①能说说从这
句话中你感受到了什么？（自信、放风筝的快乐……）②指名
朗读这句话（2—3人）；③同学们，刘老师
紧紧抓住线绳，同时也抓住了什么？面对这样的刘老师你
想说什么？④的
确，刘老师生命的顽强和对生活的热爱，一次又一次带给我们心灵的震撼
。让我们齐声朗读，记住这感人的一幕吧！（齐读）过
渡者通过作：对刘老师一系
列生动细腻写描的，让我们真地切感受到刘老师的乐观、
坚强、自……信可刘老师腿么严重有残疾，为什的他每年春天一定要亲手制
作风筝，亲手放飞风筝呢？提示：刘老师
仰望天空放飞的风筝，那风筝只是一般的风筝吗？他放飞的风筝对
他来说代表着什么？五
、升华感，理解“情理想的风筝”作者从刘老师身上学到的
很多很多，以至时隔近三十年依旧念念不忘。不见刘老师
已经近三十年了，倘若他还健倘若在……不幸他已经离开了我们……（
用文章中的语段作过渡）（1）
会吗？他会离开我们吗？（不会学[来源:）_科_网]（2）
为什么他不会离开我们？（他乐观、坚强的精神，对生活的热爱……会
永远留在我们心中）刘老师乐观、
坚强的精神会永远留在作者的心中，不仅如此，这种乐观、坚
强的精神更是在作者的现实生活中得以充分地体现。课件出示
苏叔阳的相关资料919。4年4月苏叔阳患肾癌
，切除了一个肾。人皆谈癌色变，精神压力很大
。但苏叔阳带病创作，成果丰硕。手术后四个月，百花文艺出版社就出版了《
苏叔阳散文选》、《苏叔阳理论文集》。苏叔阳说：“对生活要有激情，对疾
病不要忧愁烦恼，要珍惜生命……对疾病，最重要的是，第一，别怕；第，二第 5 页
的情景，


良好心态可却癌，乐观情绪能去病由。”于肾癌病灶的转移，后来苏叔阳
又查出肺癌，他照样从容应对，潇洒起居，散步写字，自得其乐。作家久病七
年多来创作二百多万字，出书七本。时至今日，十几年过去了，苏叔阳先生几
次三番的从癌魔的指尖飞过，依旧笑对人生。过
渡：生活的磨难，命运的不公一次又一次地降临在苏叔阳的身上，但他从
没有被打倒。因为刘老师乐观坚强的精神和对生活的热爱与追求已深深地扎根于
苏叔阳的心中。课件出示：他
将永远在我的记中忆行走、微笑，用那双了写无数粉的笔字手，放起一
只又一只理想的风筝。那些给了我数不幻清想的风筝，将陪伴着我的心，永远
在蓝天上翱翔。（1）指名
读（2）�