人批注第 1
翠绿的
颜色明亮地照耀我着们的眼睛，似乎上一片绿叶每都有一个新的生命在个
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鸟的天堂学习内容：4、鸟的天堂学习目标：1．理解课文内容，了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。2．学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。3．有感情的朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇和美丽。重点、难点：学习、体会动静结合的表达方法。学习活动过程壱、揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）直接导入 　今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这“鸟的天堂”。弐、新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）一、初读课文，检查预习　　1．速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。　　（两次、傍晚。板书：榕树、鸟儿） 　2．质疑问难，学生读课文提问题。二、问题探究，自读自悟　　　1．快速浏览课文，两次去鸟的天堂，作者有什么感慨？　　昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！齐读，谈谈对句中两个“鸟的天堂”，一个加引号，一个没有加的理解。　　2．这是怎样的一棵榕树啊！让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。学生自读，划出描写榕树的句子，思考这到底是一株怎样的榕树。3．学生发表自己的看法，说说榕树的特点。透过文字和图片你仿佛看到了一棵怎样的榕树。三、教师点拨，突破难点（一）读“树”1．当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（　这美丽的南国的树啊！——板书）2．作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文第1~9段，可以动笔标注出来。3．交流榕树的特点。（1）由“不可计数”和“真是”、“卧”等词语体会朗读，感受这是一株大榕树。（2）出示重点段：“榕树正茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那


动。这美丽的南国的树啊！”　　作者
还怎样介绍　　了榕树的特点？引读第一句，
从力全部生命“展示给我们看”相机理解榕树的生机勃勃
。　　
从这段话里你还的出了什么？（榕读叶子树密、绿、亮）抓住“似乎
”“颤树引读“榕动”引导学生在读中感悟。正是茂盛的时期
……啊南国的！”好的树西东就要积累下来，给大家一些时间，
记一记。　　作者的
心为之和动，让我们一作者一样从心底出发赞的——这美丽叹南国的树啊！　（二）读“鸟”　　
假如你就是第一只飞到这里会的鸟儿来你，召唤你的同来伴这美丽的南国的树
吗？（会！）　　大榕树
枝繁叶茂，朋友说这里我“鸟的是堂”，可天却没有看见一只鸟，这是鸟的天堂
吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见　　了什么？出示重点句：“我们
继续拍掌，树上就变得热闹处，到了都是鸟声，到处
都是鸟影，大的、小的、花的、黑的的有、站在树枝上叫，有的飞起来，有的在
扑翅膀。”　　1．用自己
喜欢的方式找出写鸟的句子和词读一读。　　2．感受课文中描
绘了怎样的一幅画面。　（鸟多、热闹）　　　3．
小组中自主学习。在读中理解体会鸟多、应接不暇的场面。　　（
住抓“应接不暇的”、有“……有的……鸟和写”的动作的词语感情朗读。） （三）面对这奇
妙的景色，作者不愿离去，从心出发底赞叹——昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！　　
现在知道骗什么说“昨天是我的眼睛为了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂”了
吧！　　思考：为什么大榕树
能成为鸟的天堂？　　　　（
枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息，人们爱鸟护鸟。）太山庙乡
第一初级中学教学活动设计第 2
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颤


当堂、训练（围绕目标、注重实效、独立完成 1、“我”两次经过“鸟的天堂”，第一次实在（） ），第二次是在（ ）。第一次“我”没有看到（ 、“那 ），第二次“我”看到（ ）。2 人批注板书
翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在
颤动。”从这句话中我们能 感受到（ ）。四
、课堂总结。（系统归纳、巩固记忆、承上启下）鸟的天堂
里树作者写大榕，的美丽抓住了的它枝、根、叶，也就是事物
静的态静来写的（板：书态），而写鸟则抓住了鸟的活动变化，也就是
事物的动态的写来（板书：动态，）这一静一动。互相映衬，写得
生动活泼，富有变化，我们仿佛身临境其，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。个
设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）课后反思（
总结得失、完善自我、提高素养）第 3
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参