洞穴顿时变得明亮？引
导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练
学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。结合上下文理解词语“欢
呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？联系生活
实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际
温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。六
、感悟生活，加深认识1．从田鼠尼克的
行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。第 1
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22、收藏阳光一.教材分析本文运用一个浅显易懂的语言故事，明白生活中的大道理。故事讲述了田鼠尼克收藏阳光.颜色和单词，在寒冬到来的时候，给伙伴们带来了温暖与快乐，告诉我们：在生活中不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。 二.教学目标：1.运用自己喜欢的方式学会本课生字，联系上下文理解本课的词语。 2.品读.感悟文章包含的深刻道理，树立积极的乐观的人生观。 三.教学重点 难点理解田鼠们的态度的变化及原因，学会从简单的故事中明白生活的大道理，树立积极的人生观。 四.教学准备 收集有关田鼠生活习性的资料。五.教学过程（一）、问题导入，激发兴趣1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？（二}、初读课文，整体感知1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？（三）、细读寓言，理解内容1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？3．学习第一层。学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。4．学习第二层。小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的


指的是什么？“对
于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的
例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。3．结合自己的感受，
仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对
困难的理解。七
、课外延伸，情感升华搜集有关“收藏阳光”的
名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的
座右铭。笑
，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。往
事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间 ——莎士比亚。 八. 作
业设计. 1.分角色读课文，
仔 细体会文章的深刻寓意。 2.生活中你收藏过阳光吗？写下来。九.板书设计 22、收藏阳光收藏的阳光、颜色和单词精神储备 物质收藏（ 同
等重要）第 2
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2．小组讨论交流。“精神储备”和“物质收藏”分别