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作者很懒没有写任何内容
锯子割开，用螺丝刀撬开等办法。) 师：大家的
讨论很积极，猜得有一定的道理。怎样证明大家想得对不对呢? 生：做实验。
［设鼓意图］励计大生学胆猜想，对和个问一作多种假设题预测，引导生学理解科学探究过程。
三、制订计划 ，实验探究 师：
刚才大家想出很多方法，下面进行小论讨组。据根法你的想订制一个研究
计划。老师这里有实验设计方案和小组合作记录表，如果需要大家可以借鉴参考。 (教师
巡视指导学生制订研究方案。)
［设计意图］向学生提供实验方案供生学参考，学生也许会设计出更好的方案
进行探究，让学生具有更多的实验自主性。 师：
制订实验方案时要注意什么? 生：
注意观察盖子和钢尺各部分位置的变化。 师：
下面按研究方案进行实验。 (学生分小
组进行实验探究，教师巡视指导。)
四、思考结论， 表达交流 师：同学们找
到这么多的方法，下面大家互相流交一下，可以给家大演示说第
1 页
《打开盖子的工具》教学实录与反思 教材分析： 在学生的生活中，使用工具来完成一件事情的经历有很多，如用剪刀剪纸、用螺丝刀拧螺丝钉、用镊子夹东西等。会使用这些工具很大程度上来源于日常经验的积累，学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。打开油漆桶和打开一瓶饮料这两个不同的活动是教材精心选择的，只包含杠杆这一种机械原理。教材让学生认识两种不同类型的杠杆，并通过比较发现它们都是省力的杠杆，接着让学生寻找生活中的杠杆。 教学目标： 1．认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上3个重要的点。 2．能在打开盖子的过程中发现问题并做出自己的分析解释。 3．能够持续认真地参与探究活动，进行细致的观察。 教学准备： 学生准备：活动手册、空油漆桶或胶桶、铁片或钢尺、玻璃饮料瓶和瓶盖、开瓶器、铁钉。 教学过程： 一、创设情趣，引入新课 师：今天老师给大家带来一份礼物，是一段动画片。我们一起来观看好吗?(出示课件。)有一天，小猴子和大象比赛玩跷跷板，看谁被翘起来，结果大象把小猴子翘起来了。后来，小猴子开动脑筋，把大象翘起来了，你们能猜出小猴子想出来的办法吗?(学生自由发言，如小猴子坐在了跷跷板的末端；小猴子找来了更多的伙伴等。) 师：小猴子应用的是什么科学原理呢?今天我们就来研究这个科学原理的另一种应用。(板书课题：打开盖子的工具。) 二、猜想假设，尝试解释 师：(出示一个油漆桶。)老师家的邻居要装修房子，买了一些油漆来粉刷门窗，可是桶盖盖得紧紧的，你们能想办法帮他打开吗? (学生猜想：用
。 生：我们在用钢尺打开盖子的过程中发现，在
向下压钢尺一端时，插入盖子底下
的钢尺的另一端会向 上翘起来，盖子就被打开了。 生：我们用铁钉
伸进盖子下面，铁钉靠在油漆桶的边缘，用力压盖钉的另一端，铁子就打开了。我们
还比较了用钢尺和铁钉哪一个更省力。发现钢更尺容易 些。 一 师：你们小
组的研究方法与众不同，能用不同的方法解决问一个同题，而且还
能更深入地研究，这种精神值得老师和大家学习。我们为他们的这种钻研精神鼓掌!
［设对意图］计的学生鼓励表扬是对精他科学探究们神的肯定，这样可以激励
学生用科学的思维方式解决学习和生活中的问题。 师：你们知道吗?钢尺
也是一种简单的机械，人们叫 生：杠杆。? 它什么 师：你们知道
组成杠杆的3个要素叫什么吗?它们在工作程中的过各?什么作用起 (生自由发言，师
随生归纳总结板书：支) 点、力点、重点。 师：
下面再请同学们仔观细察打开油漆桶的钢是尺样怎作作的，找出工它为杠杆的3个作用点，画一
幅图，并在图上标示出来。 (生小
组交流讨论，互相补充。) 师：
哪个小组愿意到前面说说 ?你们的想法 (生在实物
投影前介绍钢尺工作时个作用点。3的)
［设计意图］将学科知识用画图的方式形生动地象表有现出来，助于学生理解
记忆。
五、再次探究。深入 拓展 师：同学们的学
态习度积极热师情老，奖励每个小组们瓶饮料，用你一桌上的工具
将。料瓶的盖子打开饮比一比，看哪个小组同学用的最、好的工具方法把这项任务
完成。 (生小
组交流，动手实践。)
［设计意］图通过激游戏次再发学生学习兴，趣掀起课堂高潮 。师：大家速度都
快挺，动作非常练熟。平时一定子开过很多瓶饮料了打你们在打开盖。时?有什么发现， (生小
组交流观察到的现象。) 师：
哪个小组可以把你们的发现给大家说一 ? 说 生：我们发现没有开
启时，瓶盖是平很，使用开瓶的后器容易就把瓶盖撬起开了，
但瓶盖形变了。 生：我们发现开瓶器很
容易打开瓶盖，因为它本身—个杠杆。 就是 师：你们观察得很
仔细，发现了开瓶器也用一个应是杠杆原理来工作的工具。你能进一
步指出开瓶器工作时3个点吗的? (生在实物
投影前介绍开瓶器的杠杆原理。) 师：大家同
意哪他们的看法吗?些小组也观察到 ? 师：看来大家真的学会了杠杆的知识了! 了这个现象 师：我们知道了钢尺和开瓶器的工作原理都是
属你杠杆原理，于们试着比较一
下二者之间有什么共 同点和不同点。 (生
交流。发现它们是不同类型的杠杆。)
六、联系生活。活用知识 第
2 页
明
揭开小猴子战胜大象的谜底。谁来说? 生：跷跷板
也是一种杠杆原理的应用。小猴子利用杠杆原理战胜了大象。 师：你真
聪明!下节课请你给大家说说 ? 杠杆原理好吗 师：杠杆在我们生活中的应用
十分广泛，找一找我们身边有哪些地方应用到了杠杆，你能
提出什么问题? (生
相互讨论，相互补充
。) 师：同学们学
到老么多知识。这师心里真高兴，希望同学们课下认真观察生活中的杠杆。把你的发现
记录下来和同学们交流，看看有什么收获。
［设计意图］把总结的主动权交给同学，们向学生布置课下，观察既能让课堂所
学知识得到延伸，又能将课本知识更灵活地应用。 师：同学们，把学具
收拾好，教室收拾好，下课。
［设计意图］让学生收拾实验材料，蕴涵着良好学习习惯的养成教育。经常提
出这样的要求，相信对学生的全面发展是有益的。 反思： 在
本通教学中，学生课过观看动画片，丰富了感知，激发了研究兴趣，为学习
杆知识杠奠定了基础题问。提出后，我把解决题的问到务交任手了学生里，让学生动手
前先之积动脑，极大地猜想，胆地假设，尝试对察观到的现象和遇到做问题的出探究、解释。作
为教师，我尊生学重的想象力和创造，力按照学生的思路对学生进行指导
引、导中，让生在这一过程学获得荣誉感与成就感，尽力调他动们的学热习情。找在学生们
到了研究的关键所在之后，我进一步引导学生制订实验计划，以小组为单位
开展究实验探，归纳总结杠杆的3要素生，让学并从多个方面予以表达，如：达口头表
画，图达表现，场演。等示最后通过联系实活的生际应用结束教学，利用课后知识的
延伸来指明探究的方向 。 通过
本我的教学使课进一步认识到究学生的科：探学离，开生活经验不教师要精心设
计有层次把的探究活动，每个探究环节到落实处，这样才能有效地提高学生的科学
素养和科学的探究思维与方式第
3 页
师：现在我们来
讨论很积极，猜得有一定的道理。怎样证明大家想得对不对呢? 生：做实验。
［设鼓意图］励计大生学胆猜想，对和个问一作多种假设题预测，引导生学理解科学探究过程。
三、制订计划 ，实验探究 师：
刚才大家想出很多方法，下面进行小论讨组。据根法你的想订制一个研究
计划。老师这里有实验设计方案和小组合作记录表，如果需要大家可以借鉴参考。 (教师
巡视指导学生制订研究方案。)
［设计意图］向学生提供实验方案供生学参考，学生也许会设计出更好的方案
进行探究，让学生具有更多的实验自主性。 师：
制订实验方案时要注意什么? 生：
注意观察盖子和钢尺各部分位置的变化。 师：
下面按研究方案进行实验。 (学生分小
组进行实验探究，教师巡视指导。)
四、思考结论， 表达交流 师：同学们找
到这么多的方法，下面大家互相流交一下，可以给家大演示说第
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《打开盖子的工具》教学实录与反思 教材分析： 在学生的生活中，使用工具来完成一件事情的经历有很多，如用剪刀剪纸、用螺丝刀拧螺丝钉、用镊子夹东西等。会使用这些工具很大程度上来源于日常经验的积累，学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。打开油漆桶和打开一瓶饮料这两个不同的活动是教材精心选择的，只包含杠杆这一种机械原理。教材让学生认识两种不同类型的杠杆，并通过比较发现它们都是省力的杠杆，接着让学生寻找生活中的杠杆。 教学目标： 1．认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上3个重要的点。 2．能在打开盖子的过程中发现问题并做出自己的分析解释。 3．能够持续认真地参与探究活动，进行细致的观察。 教学准备： 学生准备：活动手册、空油漆桶或胶桶、铁片或钢尺、玻璃饮料瓶和瓶盖、开瓶器、铁钉。 教学过程： 一、创设情趣，引入新课 师：今天老师给大家带来一份礼物，是一段动画片。我们一起来观看好吗?(出示课件。)有一天，小猴子和大象比赛玩跷跷板，看谁被翘起来，结果大象把小猴子翘起来了。后来，小猴子开动脑筋，把大象翘起来了，你们能猜出小猴子想出来的办法吗?(学生自由发言，如小猴子坐在了跷跷板的末端；小猴子找来了更多的伙伴等。) 师：小猴子应用的是什么科学原理呢?今天我们就来研究这个科学原理的另一种应用。(板书课题：打开盖子的工具。) 二、猜想假设，尝试解释 师：(出示一个油漆桶。)老师家的邻居要装修房子，买了一些油漆来粉刷门窗，可是桶盖盖得紧紧的，你们能想办法帮他打开吗? (学生猜想：用
。 生：我们在用钢尺打开盖子的过程中发现，在
向下压钢尺一端时，插入盖子底下
的钢尺的另一端会向 上翘起来，盖子就被打开了。 生：我们用铁钉
伸进盖子下面，铁钉靠在油漆桶的边缘，用力压盖钉的另一端，铁子就打开了。我们
还比较了用钢尺和铁钉哪一个更省力。发现钢更尺容易 些。 一 师：你们小
组的研究方法与众不同，能用不同的方法解决问一个同题，而且还
能更深入地研究，这种精神值得老师和大家学习。我们为他们的这种钻研精神鼓掌!
［设对意图］计的学生鼓励表扬是对精他科学探究们神的肯定，这样可以激励
学生用科学的思维方式解决学习和生活中的问题。 师：你们知道吗?钢尺
也是一种简单的机械，人们叫 生：杠杆。? 它什么 师：你们知道
组成杠杆的3个要素叫什么吗?它们在工作程中的过各?什么作用起 (生自由发言，师
随生归纳总结板书：支) 点、力点、重点。 师：
下面再请同学们仔观细察打开油漆桶的钢是尺样怎作作的，找出工它为杠杆的3个作用点，画一
幅图，并在图上标示出来。 (生小
组交流讨论，互相补充。) 师：
哪个小组愿意到前面说说 ?你们的想法 (生在实物
投影前介绍钢尺工作时个作用点。3的)
［设计意图］将学科知识用画图的方式形生动地象表有现出来，助于学生理解
记忆。
五、再次探究。深入 拓展 师：同学们的学
态习度积极热师情老，奖励每个小组们瓶饮料，用你一桌上的工具
将。料瓶的盖子打开饮比一比，看哪个小组同学用的最、好的工具方法把这项任务
完成。 (生小
组交流，动手实践。)
［设计意］图通过激游戏次再发学生学习兴，趣掀起课堂高潮 。师：大家速度都
快挺，动作非常练熟。平时一定子开过很多瓶饮料了打你们在打开盖。时?有什么发现， (生小
组交流观察到的现象。) 师：
哪个小组可以把你们的发现给大家说一 ? 说 生：我们发现没有开
启时，瓶盖是平很，使用开瓶的后器容易就把瓶盖撬起开了，
但瓶盖形变了。 生：我们发现开瓶器很
容易打开瓶盖，因为它本身—个杠杆。 就是 师：你们观察得很
仔细，发现了开瓶器也用一个应是杠杆原理来工作的工具。你能进一
步指出开瓶器工作时3个点吗的? (生在实物
投影前介绍开瓶器的杠杆原理。) 师：大家同
意哪他们的看法吗?些小组也观察到 ? 师：看来大家真的学会了杠杆的知识了! 了这个现象 师：我们知道了钢尺和开瓶器的工作原理都是
属你杠杆原理，于们试着比较一
下二者之间有什么共 同点和不同点。 (生
交流。发现它们是不同类型的杠杆。)
六、联系生活。活用知识 第
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明
揭开小猴子战胜大象的谜底。谁来说? 生：跷跷板
也是一种杠杆原理的应用。小猴子利用杠杆原理战胜了大象。 师：你真
聪明!下节课请你给大家说说 ? 杠杆原理好吗 师：杠杆在我们生活中的应用
十分广泛，找一找我们身边有哪些地方应用到了杠杆，你能
提出什么问题? (生
相互讨论，相互补充
。) 师：同学们学
到老么多知识。这师心里真高兴，希望同学们课下认真观察生活中的杠杆。把你的发现
记录下来和同学们交流，看看有什么收获。
［设计意图］把总结的主动权交给同学，们向学生布置课下，观察既能让课堂所
学知识得到延伸，又能将课本知识更灵活地应用。 师：同学们，把学具
收拾好，教室收拾好，下课。
［设计意图］让学生收拾实验材料，蕴涵着良好学习习惯的养成教育。经常提
出这样的要求，相信对学生的全面发展是有益的。 反思： 在
本通教学中，学生课过观看动画片，丰富了感知，激发了研究兴趣，为学习
杆知识杠奠定了基础题问。提出后，我把解决题的问到务交任手了学生里，让学生动手
前先之积动脑，极大地猜想，胆地假设，尝试对察观到的现象和遇到做问题的出探究、解释。作
为教师，我尊生学重的想象力和创造，力按照学生的思路对学生进行指导
引、导中，让生在这一过程学获得荣誉感与成就感，尽力调他动们的学热习情。找在学生们
到了研究的关键所在之后，我进一步引导学生制订实验计划，以小组为单位
开展究实验探，归纳总结杠杆的3要素生，让学并从多个方面予以表达，如：达口头表
画，图达表现，场演。等示最后通过联系实活的生际应用结束教学，利用课后知识的
延伸来指明探究的方向 。 通过
本我的教学使课进一步认识到究学生的科：探学离，开生活经验不教师要精心设
计有层次把的探究活动，每个探究环节到落实处，这样才能有效地提高学生的科学
素养和科学的探究思维与方式第
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