高中物理课堂实验演示教学　　1物理实验教学生活化,增强趣味性正所谓:知识来源于生活,最终也必将服务于生活.实验内容本身就来自人们的日常生活现象,但由于某些物理实验的复杂性与枯燥性,学生不易产生兴趣.因此,高中物理教师就应不断发掘教材,联系生活实际,拉近物理实验与学生生活实际之间的距离,在演示实验中增强趣味性,以激发学生学习的兴趣与热情,充分调动起积极性。培养其良好的观察能力、探索精神,形成科学探究的能力.例如:静摩擦力的方向判断是比较难以理解的一个知识点,尤其是涉及动力前后轮的静摩擦力的方向判断,学生会更难了解.所以,教师就可利用生活中常见的玩具电动车等进行演示实验.将一块厚海绵剪成锯齿形,向上立好充当地面,打开玩具电动车的开关,将其放在海绵锯齿上,会很明显的看出:后轮———主动轮,将齿向后压,说明海绵对主动轮的摩擦力是向前的;而前轮———从动轮,将齿向前压,说明海绵对从动轮的摩擦力是向后的.这样,演示实验的结果会更加形象、具体的展现于学生面前,有利于学生兴趣的激发,便于其理解与掌握.2现代化信息技术在高中物理实验演示教学中的应用伴随着信息技术的告诉发展,多媒体等技术在学校中的广泛应用,为教师的课堂教学带去了更多的便利.由于实验条件等第 1 页


整个物理学科的素质教育,最终促进学生
综合素质与能力的面提高.全第 2 页
限制,某些实验并不能在课堂中广泛演示与开展,这时教师可以利用多媒体等技术改善这一点.而现代信息技术的应用,也是高中生比较喜欢和关注的东西,学生会比较容易产生学习的兴趣.多媒体等现代信息技术的合理应用,为高中物理的实验演示教学增添了趣味性,也拓展了实验演示教学的空间,促使传统实验教学有效性的进一步提升.3小结总而言之,伴随着素质教育理念和新课改的不断升华,实验演示教学在高中物理的课堂教学中发挥着越来越重要的作用.教师应不断优化演示实验教学,提高实验教学的趣味性和有效性,引导学生主动参与实验教学,提高其物理能力,培养其观察、分析、问题解决等能力,用更加科学有效的实验促进