般包括1学目标（教）属于思想教
育范畴；容学目标（2）属于语文基础知教的学习内识；3学目标（教）是属于
技能训练部分。上述四点，努力道现文体、读写结合、有讲有练的阅读教学特
点。 第
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笋芽儿教材简析本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。题目点出了题材范围，即写一颗“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）。“笋芽儿”是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”，表现了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。 本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下： 春雨姑娘滋润 春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→ 太阳公公照射 本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本课，且进一步地领会和运用此法，为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础，扫除阻碍。 教学目标 1．理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。 2．学会本课生字新词，会用“央求”造句。 3．能根据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。 4．学会分角色朗读课文。 我们知道，文道结合，读写结合，讲练结合是阅读教学的基本规律，因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的，一


难点 教学重点、
难点一般容思想内从、基础知识、本基技能三个方面其选择一，它是
比较单一型的，重点太多就不称其为重点了。比较本课内容、知识和技能三个方面，
管尽，单元练重点是观训察但它已并非初次触接，故观察、朗读不是重点。所学生字大
部分为合体字，均由熟字组练，因而成词训字也是课文训不练重点，课文
中取芽儿的向上进笋精神是本课的中心，故本课教学的重点是笋芽儿出土之前
与竹妈妈的对话，出土以后与的草小弟弟对话，以及她自己的自白
。本课讲竹笋发芽长成竹子的过程，学生感到生疏，这是教学的难点。拟采用如下的方法
来突出重点和突破难点： 1．
扣中心紧一，线串珠。从释题、析文到练习，都以笋芽儿生长的过程为线索。教学时，将学生
抓住笋芽儿的语言作前后比较儿体会笋芽，积极向上、努力
进取的愿望、行动和结果。例如：“央”求与“豪自“”，不嘴住地说”与“
急得大叫”，“瑟缩着身子”与”一个“儿地往上钻劲等等，从中让学生体会
到精芽儿向上进取的笋神。 2．
看插图参讲，述知识。突破本课难点，教学中教师根据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿
图片，同时讲述有关知识，使程生在学学的过文中了解笋芽儿的生长过程。，教学过程兴
趣是诱学发学生习机动的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能
变被动为主动，变厌学为乐序。本课四层按学芽儿生长过程的顺笋进行记叙，结构
相似，内容浅显。如果从头到尾用谈话法进行教学学生，味势必感乏到。根据学生
年龄特征、心理特征，在教学方法上，采简用笔画以教学，激起学生在
中乐、学学乐中；法学在指导上主要采用举一三反范的“路例引法”。教学流
程大体如此：创设情绪——导学第一———节疑抢答——互问互答—质总结评定——
作业练习。现概说如下：（一）
创设情绪 猜谜
语，引出课题，出示实物，解题。 1．
释题。 2．
初读课文，粗文课知大意。 第
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教学重点、


第小一节，师老、读问，学生听、划想、、答，动共活同，理清层
次，括概。段意画儿笋芽出喜欢温暖，冷害寒怕在地下，沉睡，到直雷声隆隆才
生长发芽的简笔画。 4．
总结这一节的的习方法。（科学学指导学生看书，归纳、整理本节重习的主要内容和学点，教给学生学习的方法，
使学生从模仿学习过到渡有意学习，这是
养培能学学习生力一的要重环。） （
二）质疑解难 质疑
开始，学生自解疑难。激发学生用上节教师给的方法进教行解学习答疑难，每
题给一予评，分答每抢组时由组长指定本组同学答题。促使每个学生都以高昂
的情绪参与学习活动。 第二部
分质疑如下几方面问题： 1．
谁呼唤笋芽儿？雷公公是样怎呼唤笋芽儿的？笋儿芽听了是怎样表现的？ 竹．这时2
妈妈是怎样做、怎样说的？ 3．笋钻出地面
需要？些条件哪 4．
默读课文并把有整板书关充完补。 5．
齐读最个后一自然一，想段这想部分要讲什么？在文全起什么作用 6？．通过课文的学习，
你明白什么道理，从么受中什到启发？ 7．
请几位同学分别朗读全文。教法
与教学手 段根据学生的
特学点课文内容，和教在中采用电教手段，综合使用电教媒体，充分发
挥教师主导主用和学生的作体作用。 （一）观
看录像，导入。课新根据课文内容，让观生学看录像，欣赏细雨蒙蒙，春雷
轰轰，绿红柳桃，舞莺燕歌，万物复苏春的景，同时也笋察观芽儿从黑糊糊
的地下破土而出，脱掉层层笋壳，最后成长修长挺直、苍翠的青竹的过程。同
时配以优美的音乐，使学生沉浸于欢乐的春天的象中景从，而动调学生学习的兴
趣，使学生到受教美的育。 （
二）听课文配乐朗读录音，初步领会课文中各的“人物”种感情和心理变化过程。讲课前
让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩
的课文朗读声中对课文出现的各、人物种春雨姑姑、笋芽儿（竹妈妈、雷公第
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3．讲读课文


感上有一个初步的了解和把握，为理解课文，体会“人物”
感情打下基础。 （
三）看投影片，了解笋芽儿的生长过程。投影片再再现笋芽儿，现笋芽儿破土而出的生
动景象。这景象分别用四张投影片再现，沉睡在黑糊糊的土里→再也沉
不住气了→一个劲往上钻→终于钻出了地面。课
堂练习和作业布置设计（一）
选择词语填空。请
求央求要求 1．
奶奶（）我每天按时回家。 2．小
明）（妈妈让去她出参加集体动活。 3．在我们在
再三（）下，老师终于同这我们的意次计划。 （
二内）按课文容填空程 1．笋芽儿的生长过。是：____、____、________、____。她的生长得
到________、________、____、了的帮助。 2．笋芽儿由“
瑟缩着身子”到“____”可看笋出芽儿____的精神。 （
三）造旬。 ……央求
…… （四）
感情朗读课文（或朗角色分读课文）。 紧扣
学目的，课教堂作练和习业布置的设计也从基本技知和基本能识、思想教育
进行检测，第和一题第三题针对行标（2目进）语文基础知识的检测，以、“要求
请求、央求”三词个作为词语的训练，点让学生通过比较，学会运用这
三个词。中其第一题又为第三题打下基础，让上学在理解的基础生完（教学目标成2）的后
半部分。第二题针对目标（1）进行思想教育识语文知和的训练。让
学生通过完成这一道题，来从解课文的大意了并，中受到“在成长的道路上，只有经
风雨，见世，面不落甘后，奋发向上，才能成为祖国用有的之材”的教育
。第四题针对所标（4）目定的检测题，检测后生学过学习理解之通自己对课文的理解。 板书设
计 春雨姑姑：滋润 竹子 第
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公、小草弟弟）在情


啦！成材 小草弟弟 鼓励
　脱下小衣 雷公公
　呼唤　长出地面 生钻 春雨姑姑 呼唤
　沉睡地下 萌 芽笋芽儿 （
奋发进取） 这一
板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋公雨姑姑、雷发进取的精神，在春公、小草弟弟、太阳公公的帮助下，由“
沉睡地下”至个一“劲儿往上钻”
最程长成竹子的过后，通过体会笋儿芽身想不断生长，体思也不断成长，领悟
到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。第
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太阳公公 照射 我长大