夸张的说法指，看到更远的地“　　　4．说说方欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。　　　　　
结合学生生活实际，帮，学生理解：只有助得高，才能望得远站要奋发向上，不断
进取朗　　四、感情。读、背诵古诗。第
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　　教学目标：　　　1、通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。　　　3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理　　教学重点：　　　　理解字义和诗句内容　　教学难点：　　　　提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。　　教学准备：　　　1、多媒体课件　　　2、图片　　教学时间：　　　　两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　1.教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。　　　　楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，　　　　他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗篇--《登鹳雀楼》。鹳雀楼也因此而名扬四海。　　　　师板书课题（生用手书空跟着写）　　　2.师简介作者王之涣。　　　　过渡:今天，我们就跟随作者一起回到古代，站在鹳雀楼上看一看那滚滚流向大海的黄河。　　二、看图激趣初读古诗　　　1.师出示课文插图。说说你看到了什么？有什么感受？　　　2.同学们，在一千多年前的一个傍晚，王之涣就来到这里，看到了这幅景色，写下了这样一首诗。同学们借助文中的拼音去读懂课文吧。　　　3.指名读古诗，正音。　　三、渐入诗境理解古诗　　　1．自由读古诗，读后想想：　　　　（1）诗人哪两句是写登上鹳雀楼看到的？（白日依山尽，黄河入海流）　　　　（2）哪两句是写看到眼前的景象，诗人想到的？（欲穷千里目，更上一层楼）　　　2．小组讨论、交流上述问题。　　　3．质疑、解疑，重点理解：　　　　　欲：想要。穷：尽。目：眼睛。“千里目”是


听教师范读，体会诗的节奏音重和。　　　2．指名读，
集体评议　　。　3．同
桌互　。　　背4．情境体
验：把自扮装成己图诗人看，吟诵古诗。　　
五、分析　形，指导书写。　字　1．学生在读准字音的
基础上，自己分析2形。　　　字．重点指导：　　　　　入：
与“人”的区别。　　　　　穷：
部首是“穴”（穴宝盖　）　　3．指导学生在
田字格书写里　　　　　在
实践中总结，在总结中提高　　板书
设计　　　：　　　　　　　　　　白日依山尽　　　　　　　　　所见　{　　　　　　　}　
美丽　象　　　　　　　　　景　　　黄河入海流　　　　登鹳雀楼　　　　{　　　　　　　　　　　　　欲穷千里目　　　　　　　　　所想　{　　　　　　　　　　　　　更上一层楼　　　　　　　　　　　　第二课时　　课前导
语首　　　1.背诵第一：古诗。　　　2.你们
览游过山大吗？大山峰奇重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大都家喜欢游览名山，
许多诗人定敢诗来赞美大山。这节来我们课学习　　《古诗二首》中的第二首《
寻隐者不遇》。（板书课题，教学生字：寻nxù经.者zhě.遇yù。）　　一、指导
释题。　　　　
寻：寻找.寻访。隐者：旧时不愿做官而到山中或偏野居住的知识分子。这些知识分
子雇一个小男孩帮助收拾文具，做些杂事。这小个男就是书童诗也就是，中所说的“童子
”。　　二、教师
范读课文。　　三、学生
试。课文。　　四、了解大意读　　　1.这首诗写了
几哪个人？我看见的是们几个人？还有谁没看到？有　　　　　写了三个人：诗人.童子.师
傅，看得见是诗人与童子，还有隐者没到。　　　看2.这首诗
主要是以诗人和童子的对话形式写的。诗人是怎样问，童子又是怎样答的呢
？　　
五　理解诗句、　　1.我们
从“言师采药可以去”，推想到诗人问童子什么？这里的“言说”是“”就。那么“
言师采药去”是什么意思药？说师傅采（去了。）第
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　　　1．


（yào药药品.中西药采药..药）。　　　　
童子从的回答能你们猜到诗人问子童什么？　　　2.齐
读第1.2句。　　　3.读着这两句诗你
仿佛看到怎样的一幅画？又仿佛听到画中的人在说什么？　　　　学生自由
发言，老指导。师　　　4.当
童子告拆诗人师傅采药去了，诗人为了寻仿，他接下去一定要问童子什么？　　　　师
傅到哪里采药　了去　　5.童子又
是怎样回答的呢　？　　　（1）
现）来学第3.4句　　　　（2在指名读第3.4句　　　6.释
，：“只在此山中疑云深不知处　”。　　　“此”就是“这”。“此山中”
即“这山中”。“云深不知处”，即山高云深，不
知道在什么地方。“云深”即山高云雾浓重，高山上往云雾缭绕往，蒙迷迷蒙现　　。7.　
在谁会说，童子是怎么回答的？　　　　我师
傅中就在这山座采药山，是只太高，云雾浓，重不知他在什么地方。　　　8.再
佛第3.4句。我们仿读看到童子和诗人的动作.神情怎？样么　　　　学生想象
画面场景自由回答　。　　　教师指点：诗人
听了童子的回答，他也会顺着童子手指朝，山望去高微微地点　　头　9.感
悟　境。　　意　诗人望着这
烟雾缭绕的高山，心中会什着想么？（讨论）　　　　想着
隐者在山深药采行的情，景踪不定，在雾云之间飘飘然的隐士生活情景。　　
六、背诵课文　　
七、扮演角色对话：一人扮人人，一诗扮童子　　板书
设计　　　　　　　　：　　　　　　　　　　　
寻隐者　遇　　　　　不　　　　　　　（？）问
————————童子（答　）　　　　　　　　　　　　（师
傅　哪里？）去　　　　采药　去　　　　　　　　　　　　（在
何处采药　）　？　　　此山中　　　　　　　　　　　　　（哪里能
寻到？）　　　　　不知处第
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　　　　教学：