识点，即时将文章的中心深化反馈时，尊重
…生“我补充、我反对…学”等一些意见，即时将“宁视不屈、死死如归、勇敢……
”精彩的答案板书在黑板上，给学生个一轻松、愉快、平等、和谐的学习
围氛生，为学树立信心，培养其“不唯不师、“”书”，唯敢，争于论思善于
辩的习习学惯长。取“补短，相互此流交”，环节，学生将题问得以圆满解决，
收到了事半功倍的效果。2、让学生充分地
读新课标提出：“在
阅读中，可以揣摩文章的表达序顺，体会作者的思想感情
，初步领文章的法基础达方表。”本可在讨课过程中，论结合学生的朗读。如兰“刘胡
怒愤地回答知不：道就是不知迎！”、“道她着呼呼的北风……”、页1 第
《刘胡兰》教学反思《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离学生比较遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。1、通过合作学习，让学生充分地说新课标提出：“学生是学习和发展的主体”。课堂里，我们可按照“自动----互动----导动----创新”的过程中完成教学内容。在复习导入阶段，可以请学生自由挑选词语进行造句，不仅巩固了旧知，又加深了理解，激起了学生的兴趣，产生学习的欲望，积极投入学习中。之后，再通过A、“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员，你从哪儿看出？”B、“敌人用了几种手段对待刘胡兰？他们的目的是什么？从中你体会到了什么？”C、“你如何理解‘生得伟大，死得光荣’？毛主席为什么如此题词？”这样的三个问题入手，让全班同学自由分成三个大组进行自主学习。群体的力量是无穷的，学生通过合作讨论，思维不断地相互碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发现，。每个人既是老师，又是学生，互教互学，互补互促，许多问题不用老师讲，凭着小组集体的智慧得以解决。在讨论的过程中，执教老师要深入每个小组，帮助学生理清思路，纠正错误，归纳整理知


挺起胸膛：要杀要砍由你们，怕员的不死共产党是！”通过个人读、挑
战读、同桌读、小组读等不同的形式地让生充分学读。练读中与文中人物的情
感撞击，进一步感悟人物的内心世界英体，刘胡兰视死如归的会雄气概和敌人的
暴残。读练感中让学生的情升华，领悟文章的魂灵，。最后可在使分用角色朗读或表演
我们，都生可以看到学参与的热情涨高师投入。这是教和喋喋不休
的教学所远远不能比拟的。孩子的潜力是无限的他们，都是一座座待开发的宝藏
，只中老师在教学有程过巧引路，善挖掘，放飞由他们自的膀翅，这些宝藏才
会发出异彩！我们的课堂才会有生命力！第 2 页
“刘胡兰