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作者很懒没有写任何内容
笔是提，不是横；右边是“
予”，不要多加一撇，写成“矛”。 暖：左边是“
日”，不要多横，右边不要和“爱”混淆。 原：半包围结构。
书写时“厂”注意不要写得太的“里面大，白”“小”要写紧得凑一些。 写字前和写字过
程醒中都要提和检查字生学写的姿势和握笔方法是否正确。 （三）朗读指导 这首诗歌意
境优美，是进行朗读训练读好教材。教的中要以学为主，在读中解理，在理解
后复读。 如，作者在第1节用“跳舞”来形容柳条儿在春风中
摆动的样子，用“脸红”形容桃花
开得很鲜艳。第2节中草儿发出嫩绿的新芽写成“醒过来”“换上绿的新衣”。第3节中竹笋
长说出地面，成探“出头来”，仿佛这条儿、柳花儿、草儿、竹笋，桃些植物都感了人的有
情、形态，怀着万分欣喜迎接者天的到来。春4节，作第勾画出一幅明丽的春第
1 页
教材说明 这是著名儿童作家陈伯吹写的一首诗歌。这首描写春天的诗歌很有特点。诗人用一个问题——“春天在哪里”作题目，而诗歌的每一小节也是先提问再回答，给人一种新鲜感 全诗有4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面 课后思考题中的第2题“说一说”是一道拓展课文内容的题目，要求学生学了这首诗后，联系生活实际或课内外读物中关于春天的作品，说出“我还知道春天在哪里”。第3题是通过读一读，比一比，初步体会拟人写法的作用。 教学目标 （一）认识6个字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7个字“洒、换、探、枝、暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。认识“里”“厂”这两个偏旁。 （二）能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。 （三）体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。 教学建议 （一）课前准备 课前准备好课文插图、描绘春天美丽景色的图片。还可布置学生观察春天的景色，搜集有关春天的材料，如诗歌、短文、图片、生字词卡片等。 （二）识字写字 1.识字。 本课要求会认的生字中“换”“笋”“探”“蚕”四个字都是前鼻音。通过反复认读并与形近字比较，使学生认识6个会认字。 2.写字。 本课要求会写的字共7个。6个是左右结构的字，1个是半包围结构的字。 洒、换、探、暖：这几个字是左窄右宽。 枝、野：这两个字左右占格基本相等。注意“野”字的左边最后一
让一学生边读边一想一这象幅幅画面，赞把美春天的情出读感来，在读的过
程中理解 句。诗 在反复诵读的基
础上指导背诵。可启发学生回顾些歌诗了哪写部分，哪些景来物帮助记忆
，尽量做到在课内完成背诵。 （四）感
悟理解
指导学生抓住天绘春描特有景物的重者词句，感受作点赞美春天的情用。 课文中感拟人的手法描写春天景色的词语如“跳舞”“脸红”“醒过来”“探出头来”等是
重结点语，要词合过读的在程中来理解在句语课后第3题，要。阅读的过程中结合
小组学习机相完成读通过，一读，比一比，理解句子把笋条、桃花、草儿、竹柳当做子人写，使句来
更形象、生动。 （
五）实践 动活 1.结
合完成第后课2题，组织自生联系课外读过的学关课文，联系有己实际观察，的说出还从哪些地
方看 春天来了。 出2.读“词语花
篮可中的词语，还”以从课文中摘录欢喜的词语填写在空花朵上。 （
六）教学时2 间课时。 教学
设计举例 （一）
谈话导入
同学们，们你知道现在是什么季节吗？你怎么知道现在是春天？呢哪春天在里并？引呀出课题，
板书课题《春天在哪里》。 （二）初读课文，
整体感知 1.听
文朗读课录或音老师有感范情读。 2.自
由轻声读课文，把生字读正确，把通子读句顺。 3.检查
识字识词情况 。 4.检查
读书情况. 5。说说这首诗歌共有几节。
桌讨论同课文：读了你知道春天在哪里？（板书竹头上、草原上、：枝林里、田野里。） （三）分节细读，自读自
悟 1.自读第1节。 作者写了哪些景物
你？觉得写哪句得来，画出美多读几遍。理解文跳舞”“脸红”等词语在“中的意思。 2.自读第2节。 草原上的春天景色有
什么特点？理解。草儿醒过来，换上绿的新衣“” 3.自读第3节。
把里写竹林描的景物画下来，读一读，理解来竹笋“地下探出头从啦。（课后第”3题在教学过
程中完成 4.自读第）4节。 田野上的景色美
不美？用作者很多简洁、优，的词语来描写田野美的春色上找读来，美美地出一读，一边读一边
想。 （四）有感
情背朗读全文，地诵课文 （
五）指导写字 （
六）做2后第课题，说一自说己还知道春天在哪里第
2 页
天田野的画面。可
参考资1 陈伯吹（料906—2019），中
国儿童文学作家。江苏宝山（今属上海市9人。1）24年开始
童文学儿创。作代有表作《学校生活记》《阿思小丽《》《波洛乔姐爷》少一只想飞
的猫》等，另有译作多种。
《语文同步读本》指导 结
合本课教学，引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《四季的脚步悄悄》
和《寻找春姑娘的脚步》，感受春天的自然美和语言的意境美。第
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予”，不要多加一撇，写成“矛”。 暖：左边是“
日”，不要多横，右边不要和“爱”混淆。 原：半包围结构。
书写时“厂”注意不要写得太的“里面大，白”“小”要写紧得凑一些。 写字前和写字过
程醒中都要提和检查字生学写的姿势和握笔方法是否正确。 （三）朗读指导 这首诗歌意
境优美，是进行朗读训练读好教材。教的中要以学为主，在读中解理，在理解
后复读。 如，作者在第1节用“跳舞”来形容柳条儿在春风中
摆动的样子，用“脸红”形容桃花
开得很鲜艳。第2节中草儿发出嫩绿的新芽写成“醒过来”“换上绿的新衣”。第3节中竹笋
长说出地面，成探“出头来”，仿佛这条儿、柳花儿、草儿、竹笋，桃些植物都感了人的有
情、形态，怀着万分欣喜迎接者天的到来。春4节，作第勾画出一幅明丽的春第
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教材说明 这是著名儿童作家陈伯吹写的一首诗歌。这首描写春天的诗歌很有特点。诗人用一个问题——“春天在哪里”作题目，而诗歌的每一小节也是先提问再回答，给人一种新鲜感 全诗有4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面 课后思考题中的第2题“说一说”是一道拓展课文内容的题目，要求学生学了这首诗后，联系生活实际或课内外读物中关于春天的作品，说出“我还知道春天在哪里”。第3题是通过读一读，比一比，初步体会拟人写法的作用。 教学目标 （一）认识6个字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7个字“洒、换、探、枝、暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。认识“里”“厂”这两个偏旁。 （二）能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。 （三）体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。 教学建议 （一）课前准备 课前准备好课文插图、描绘春天美丽景色的图片。还可布置学生观察春天的景色，搜集有关春天的材料，如诗歌、短文、图片、生字词卡片等。 （二）识字写字 1.识字。 本课要求会认的生字中“换”“笋”“探”“蚕”四个字都是前鼻音。通过反复认读并与形近字比较，使学生认识6个会认字。 2.写字。 本课要求会写的字共7个。6个是左右结构的字，1个是半包围结构的字。 洒、换、探、暖：这几个字是左窄右宽。 枝、野：这两个字左右占格基本相等。注意“野”字的左边最后一
让一学生边读边一想一这象幅幅画面，赞把美春天的情出读感来，在读的过
程中理解 句。诗 在反复诵读的基
础上指导背诵。可启发学生回顾些歌诗了哪写部分，哪些景来物帮助记忆
，尽量做到在课内完成背诵。 （四）感
悟理解
指导学生抓住天绘春描特有景物的重者词句，感受作点赞美春天的情用。 课文中感拟人的手法描写春天景色的词语如“跳舞”“脸红”“醒过来”“探出头来”等是
重结点语，要词合过读的在程中来理解在句语课后第3题，要。阅读的过程中结合
小组学习机相完成读通过，一读，比一比，理解句子把笋条、桃花、草儿、竹柳当做子人写，使句来
更形象、生动。 （
五）实践 动活 1.结
合完成第后课2题，组织自生联系课外读过的学关课文，联系有己实际观察，的说出还从哪些地
方看 春天来了。 出2.读“词语花
篮可中的词语，还”以从课文中摘录欢喜的词语填写在空花朵上。 （
六）教学时2 间课时。 教学
设计举例 （一）
谈话导入
同学们，们你知道现在是什么季节吗？你怎么知道现在是春天？呢哪春天在里并？引呀出课题，
板书课题《春天在哪里》。 （二）初读课文，
整体感知 1.听
文朗读课录或音老师有感范情读。 2.自
由轻声读课文，把生字读正确，把通子读句顺。 3.检查
识字识词情况 。 4.检查
读书情况. 5。说说这首诗歌共有几节。
桌讨论同课文：读了你知道春天在哪里？（板书竹头上、草原上、：枝林里、田野里。） （三）分节细读，自读自
悟 1.自读第1节。 作者写了哪些景物
你？觉得写哪句得来，画出美多读几遍。理解文跳舞”“脸红”等词语在“中的意思。 2.自读第2节。 草原上的春天景色有
什么特点？理解。草儿醒过来，换上绿的新衣“” 3.自读第3节。
把里写竹林描的景物画下来，读一读，理解来竹笋“地下探出头从啦。（课后第”3题在教学过
程中完成 4.自读第）4节。 田野上的景色美
不美？用作者很多简洁、优，的词语来描写田野美的春色上找读来，美美地出一读，一边读一边
想。 （四）有感
情背朗读全文，地诵课文 （
五）指导写字 （
六）做2后第课题，说一自说己还知道春天在哪里第
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天田野的画面。可
参考资1 陈伯吹（料906—2019），中
国儿童文学作家。江苏宝山（今属上海市9人。1）24年开始
童文学儿创。作代有表作《学校生活记》《阿思小丽《》《波洛乔姐爷》少一只想飞
的猫》等，另有译作多种。
《语文同步读本》指导 结
合本课教学，引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《四季的脚步悄悄》
和《寻找春姑娘的脚步》，感受春天的自然美和语言的意境美。第
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