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作者很懒没有写任何内容
课题 3、笋芽儿 第 1 课时 总第 5 课时学材分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。学情分析本课要求会认的字较多，读音难点也较多。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文导学策略观察插图，激发兴趣教学准备教师准备一笋芽儿。导 学 流 程 设 计教 师 预 设[来源:学+科+网]学 生 活 动本 班 实 际一、情境导入1．小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。二、朗读感悟⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。⒉课文读完了，小朋友，和⒈学生看、听 ⒉个别读，再齐读。 ⒊互相交流对笋芽儿的认识。 4．认识笋芽儿。[来源:ZXXK]5．学生自读。也可邀请伙伴一起读。 6．生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。生二：笋芽儿开始很娇气，第 1 页
粗重想嗓音呼唤笋芽儿。生三：我的读笋芽儿钻出地面后看到的美
景，真是太了！美⒋欢迎师
坐于生中。小组反复8 练读．师生分角色美读指导：①春雨声要
轻，②“扭
，钻”引导做动作读③春
光美好语气稍夸张一点，
突 9．自由展示读。出美第 2 页
我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？ 3．你们愿意怎样读这篇课文？⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。7．我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二：我想做威武的雷公公，我想用
书设计： 3、笋芽儿春雨姑娘 唤醒 笋芽儿雷公公教学
标情况分析：教学
反思[来源:ZXXK]达
心得2 课题 3、笋芽儿 第 体会：课时 总第 6 课时学材分析幼
的的笋芽儿在大家小关心帮助下不断力努，终于成长为壮健的竹子，在
反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥
有一份与笋芽儿一样自豪的心情。学情分析在字
形方面，估生学计对“漆、的辫二字”掌握难度较大，可引导学生用自
己喜欢的方式识记．学习目标1。会认14个生字，会
写9个字。2、爱事科学童话故读，能从童话故事
中吸取力量，陶冶情操导学策略积累运
用教学准备词语
、句子小黑板 导。学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动本 班 实 际一、识字
写字⒈在美好的春
光里笋芽儿，不再是娇气的
沉睡在地下的竹
宝宝了，她已经努力一成了长株健壮的竹子。笋芽儿多
试读，自由认读。第 3 页
高兴啊我它想和，们小朋⒈学生
板
游戏呢！谁准能确地读出它们
肚子里的字，它们就会
露出笑脸小，来朋友，我们一起
试着读一读吧！（ 唤
唠 扭抚揉 漆滋润 钻
辫冈 豪笋轰⒉）下面我们用字卡开
火车识生字。 3．生自读，再齐读。轰
火车字。⒊识小朋友，我们再
比一比
用隆，雷公公隆重粗的嗓音呼唤
，看谁能利确流正地读出下面一
着笋芽儿，笋芽儿不顾
段话。（课件：示展带认读字的一
妈的妈唠叨在，黑漆的地底下
段话（认读字用
扭动着身钻，子出了地面，
红色标出）老师把印发给学生。的 4．这
揉了揉眼睛它。在春雨的爱
抚和滋润一，长成了下株健壮的竹子。它
站在山冈上，自
豪地说：“我长大啦
几个粗黑课字就是我们这一的要认的生字，我们现在看
！”4．认读字卡5．我想把这
着老师这里的生字卡片
，再来读一遍吧！ 二、
词句积累朗读欣赏⒈这篇课文
描述春天的句子真
美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿
色的长辫子，小燕
些优美的句子 下来。抄6．（学生
子叽叽喳喳地叫……着” ⒉可
以抄在写的本字后面，还可
以把你们喜欢的词语抄写
积累词句，抄写
下来。⒊同学们，下面我们分小组轮
。）7．分小组
轮读 第 4 页
读，在朗读课文中们一 我 2．学生开
友做个有趣的
也会为笋芽儿自豪，一定也会
拥有一份与笋芽儿一样自
孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读
豪的心让⒋情。我们在春天的
全文（教师 读）。引 9．
乐曲声中一齐把课文美读一
遍天（播放春吧！的声音，音乐
。） 三、指导
写字⒈（出示本课要
写的字词朋小）友，你们发现
今天要写的不但有字，而且
今天写的与以前
还有词语，以前光写字。10．
我们写同有什么不的吗？⒊对，
先练习写词。 11．相
咱们写词语的时候要注
机展示一下孩子写的字 板
意词语要连在一块写，可不
能把它们拆散了。小朋友，这可要
记清楚哦！ 8．
书设计： 3、笋芽儿 沉睡
的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子 （春
光多美） （健壮）教学
标情况分析：教学
反思达
心得体会：第 5 页
定
第 6 页
粗重想嗓音呼唤笋芽儿。生三：我的读笋芽儿钻出地面后看到的美
景，真是太了！美⒋欢迎师
坐于生中。小组反复8 练读．师生分角色美读指导：①春雨声要
轻，②“扭
，钻”引导做动作读③春
光美好语气稍夸张一点，
突 9．自由展示读。出美第 2 页
我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？ 3．你们愿意怎样读这篇课文？⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。7．我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二：我想做威武的雷公公，我想用
书设计： 3、笋芽儿春雨姑娘 唤醒 笋芽儿雷公公教学
标情况分析：教学
反思[来源:ZXXK]达
心得2 课题 3、笋芽儿 第 体会：课时 总第 6 课时学材分析幼
的的笋芽儿在大家小关心帮助下不断力努，终于成长为壮健的竹子，在
反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥
有一份与笋芽儿一样自豪的心情。学情分析在字
形方面，估生学计对“漆、的辫二字”掌握难度较大，可引导学生用自
己喜欢的方式识记．学习目标1。会认14个生字，会
写9个字。2、爱事科学童话故读，能从童话故事
中吸取力量，陶冶情操导学策略积累运
用教学准备词语
、句子小黑板 导。学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动本 班 实 际一、识字
写字⒈在美好的春
光里笋芽儿，不再是娇气的
沉睡在地下的竹
宝宝了，她已经努力一成了长株健壮的竹子。笋芽儿多
试读，自由认读。第 3 页
高兴啊我它想和，们小朋⒈学生
板
游戏呢！谁准能确地读出它们
肚子里的字，它们就会
露出笑脸小，来朋友，我们一起
试着读一读吧！（ 唤
唠 扭抚揉 漆滋润 钻
辫冈 豪笋轰⒉）下面我们用字卡开
火车识生字。 3．生自读，再齐读。轰
火车字。⒊识小朋友，我们再
比一比
用隆，雷公公隆重粗的嗓音呼唤
，看谁能利确流正地读出下面一
着笋芽儿，笋芽儿不顾
段话。（课件：示展带认读字的一
妈的妈唠叨在，黑漆的地底下
段话（认读字用
扭动着身钻，子出了地面，
红色标出）老师把印发给学生。的 4．这
揉了揉眼睛它。在春雨的爱
抚和滋润一，长成了下株健壮的竹子。它
站在山冈上，自
豪地说：“我长大啦
几个粗黑课字就是我们这一的要认的生字，我们现在看
！”4．认读字卡5．我想把这
着老师这里的生字卡片
，再来读一遍吧！ 二、
词句积累朗读欣赏⒈这篇课文
描述春天的句子真
美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿
色的长辫子，小燕
些优美的句子 下来。抄6．（学生
子叽叽喳喳地叫……着” ⒉可
以抄在写的本字后面，还可
以把你们喜欢的词语抄写
积累词句，抄写
下来。⒊同学们，下面我们分小组轮
。）7．分小组
轮读 第 4 页
读，在朗读课文中们一 我 2．学生开
友做个有趣的
也会为笋芽儿自豪，一定也会
拥有一份与笋芽儿一样自
孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读
豪的心让⒋情。我们在春天的
全文（教师 读）。引 9．
乐曲声中一齐把课文美读一
遍天（播放春吧！的声音，音乐
。） 三、指导
写字⒈（出示本课要
写的字词朋小）友，你们发现
今天要写的不但有字，而且
今天写的与以前
还有词语，以前光写字。10．
我们写同有什么不的吗？⒊对，
先练习写词。 11．相
咱们写词语的时候要注
机展示一下孩子写的字 板
意词语要连在一块写，可不
能把它们拆散了。小朋友，这可要
记清楚哦！ 8．
书设计： 3、笋芽儿 沉睡
的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子 （春
光多美） （健壮）教学
标情况分析：教学
反思达
心得体会：第 5 页
定
第 6 页
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