亮的还是很轻柔的？——轻柔的一起用轻
柔的声音读一读“咩咩 咩咩 咩”7、师：同学们你们知
道吗？在音乐中，对这些声音的“强、弱”可以用专门的符号来表
示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来
表示。屏幕
出示：“强、弱”记号师：在
刚才的游戏中，寻找羊儿时f我们可以用什么力度记号？小羊儿叫声可以用什么力度记号？P第 1
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《牧羊女》教案教材分析 ：这是一首捷克歌曲， 3/4 拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。教学内容：1、学唱歌曲《牧羊女》2、音乐知识：强弱记号教学目标：1、能正确辨别和使用强弱记号。2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。教学重点、难点 ：1、用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气氛中感受三拍子的韵律。2、解决三句相同乐句的句尾，区分其不同之处。教学准备：多媒体课件、打击乐器、小羊贴纸、钢琴等。教学过程：一、引入1、今天老师带大家去了一个国家。让我们跟着音乐出发吧。2、介绍捷克二、参与体验1、师：小朋友，今天老师给大家带来一个新朋友，一个牧羊女。2、她不开心，为什么？因为她的小羊不见了，我们去帮她找找吧。3、我们来到草地上，空气真好。不禁唱起来（发声训练）4、师：现在小羊儿就藏在远处的草丛里，谁来用这个节奏找一找它 ——出示“小羊儿”的节奏型。（请出几名学生模拟牧羊人找小羊儿。）师启发学生运用不同的力度：（小羊儿可是在远处的树丛里哦，你这么喊它能听得见吗？引导学生喊出“强”的力度。）5、师：集体的力量可真大！在远处我们好像听到了小羊儿的叫声——出示节奏“咩咩咩咩 咩”问：谁来模仿小羊儿的叫声？（请出几名学生模仿，读准节奏。）6、师：现在小羊儿离我们很远，想一想，我们现在听到的叫声会是什么样的呢？是很响


半边的同学扮演牧羊人寻找羊儿，这半边的同学就扮演丢失的羊儿。9、师：同学们，在你们的帮
助下，主人很快找到小羊儿了，牧羊女唱起了欢唱的歌。三、学唱歌曲（一）、
初步学唱1、师：今天我们
要来学习一首来自杰克的民歌《牧羊女》。播放
《牧羊女》音乐伴奏，师引导感受音乐。（点点头、晃动身体、拍拍手……。）2、师问：能听出来吗？这
段音乐是几拍子的？生：三拍子。3、（多媒体出示三拍子拍号：
● ○ ○ ）师：知
道三拍子的强弱规律吗？生：强弱弱。师：你能用什么
方式来表现强弱弱呢？生：自
由创造表现方式。4、师：
选择你喜欢的方式来为音乐伴奏吧！（
播放音乐伴奏带，学生为音乐伴奏。）相
信同学们对歌曲的旋律已经有点熟悉来了，现在我们就来用“lv”哼一哼旋律吧！（
两遍）（二）、分析旋律师：
哟，真了不起！才听了一遍就已经能把旋律给哼下来了。1、师：歌曲
由几个乐句组成，你能找出哪几个乐句几乎、1、2是相同的吗？（4乐句相同。）2、唱一唱相同的乐句。3、师问：
仔细观察第三乐句又有什么特1点呢？（、2小结小和3、4结完全一样。）唱一唱。5、
将歌谱连起来唱一唱。6、师：同学们，我们
已经知道1、2、了歌曲的4乐句和第3乐句是完全不相同的，因此
我们也应该用不同的情绪来演唱。老师
边唱旋律边在黑板上演示线状、点状作对比。7、
总结1、：2、4句比较抒情，悠扬；第三乐句显得比较欢快、跳跃。8、师：你们能
把这两种不同的情绪唱出来吗？（师
伴奏，生有感情地演唱歌谱。）（三）、学唱歌
词 1、
把词填进来唱一唱。（唱第一段。） 注意
：第一、二乐句最后一小节。2、师：唱得真不
错，为了使歌曲更加生动，作曲家在歌曲的第三乐句加入了强、弱两种
力度记号，在这里我们应该怎么唱呢？引导学生唱出强、弱的不同
效果。3、师
伴奏，将三段歌词连起来唱一唱。4、跟着
伴奏带唱一唱。师：美
丽的大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有美丽的牧羊姑娘，在这么美的
风光下同学们的情绪是怎样的？你会怎样歌唱啊？生
回答：优美，抒情地，轻快……四、学跳
蒙古舞1、教师示
范，学生学习分解动作。2、
播放音乐，学生自由表演。第 2
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8、师：现在就请你们这


、总结：1、师：小朋友，在今天这节课上，我们
做了找羊儿的节奏游戏，学习了歌曲《牧羊女》，
还试着用打击乐为歌曲伴奏。2、今天我们一起
领略了大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。知道了大自然的美，生活的美，更
加懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族。第 3
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