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3 《古诗两首》学案 一、学习要求: 1.我能认识13个生字,会写7个字。 2.我能有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点: 1.重点:认字、写字,朗读、背诵课文。 2.难点:体会诗的意境。 三、教学时间:4课时 四、教学准备: 1.教师:教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。 2.学生:搜集有关李白的资料。 五、教学过程: 第一课时 学习要求: 1.我能认识13个生字。 2.初读课文,整体感知。一、激趣导入,引出课题。 1.谈话引出课题。 我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。 板书:3古诗两首 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。 你觉得大草原怎么样? 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,在(请查)年前流行着一首赞美它的民歌,第 1 页
住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。
四野:周围,四面八方。
苍苍:深蓝色。
茫茫:辽阔无边的样子。
见:露出,呈现。第 2 页
叫《敕勒歌》。板书:敕勒歌 齐读课题。 这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。 二、初读课文,读准字音。 1.自读课文,借助拼音读准字音。 请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。 2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。 3.开火车认读生字。 4.指名读课文。 提醒“见”的读音。 三、熟读课文,理解词语。 1.自学诗文。 要求:(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 (2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。 2.小组交流。 3.指名读。说说诗中写了哪些景物。 (蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。) 4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。 川:指平原。 敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图) 穹庐:游牧民族所
四、细读诗文,体会诗意。
1.学习第一句。
1
()指名读第一句,说诗意。教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。
①生指名读师,评读。请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁
读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。
2.学习第二句。
(1)指名读第二句,说诗意。教师随机点拨。
一 蓝蓝的天空下是辽阔的大草原, 阵阵微风吹过,使草儿低伏,现露出一
群群肥壮的牛羊。
(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。
①生指名读师,评读。请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁
读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。
3
.读全诗,说诗意。
(1)自由读,把诗的意思连起来说说。
(2)同桌互相说说诗的意思。
(3)指名说诗意。
五、赏读讨论,背诵诗文。
1
.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报,教师随机点拨。如:
“天似穹庐,笼盖四野。”
把 这句天 巨作比大的帐篷,盖四了住原的草面八方。让到们看我了天地相连的景
象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。第 3 页
“天苍苍,野茫茫。”
读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。”
这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2.背诵诗文。
首 这诗 就一像幅鲜活的画面,呈们在我现眼前。让我们再想象一下诗中壮美的
情景,有感情地背诵一遍。
第二课时
一、学习要求:
1.我能正确书写生字。
2.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
一、忆生字,指导书写。
1.读要求会写的字:首、川、阴、似。
2.按结构记忆字形。
独体字:首、川。
左右结构的字:阴、似。
3.指导书写:
让学生观察字帖里的字,然后描和写。
重点指导:首、似
二、总结:
第三课时
一、学习要求:
1.我会写7个字。
2.我能有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。
3.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
一、激趣导入,引出诗题。
1.背诵《敕勒歌》。
炙脍人口的朝北民歌《敕勒歌》绘描了雄奇光丽的草原风壮。今天老师再带你
们到风光秀丽的庐山看看。
2.庐山风光录像,引出诗题。
学生观看后,谈谈对庐山的印象。
, 庐山秀丽的风光 吸引了古今中外许文多人来观赏,并留了下很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书:望庐山瀑布
3.介绍诗人。
谁知道这首诗是谁写的?
师生交流搜集到的有关李白的资料。
4.读题,解题。第 4 页
齐读课题,“望”是什么意思?
再读读课题,想想为什么用“望”不用“看”?
二、初读诗文,读准字音。
1
.自由读诗句,借助拼音读准字音。
2.小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。
3.开火车认读生字。
4.指导名读全诗。
三、再读诗文,理解词语。
1
.自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。
2.小组交流,互相解答。
3.全班交流,教师解答学生未解决的词语。
香炉:指香炉峰,庐山西北部的高峰。
生紫烟:“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。
九天:传说中天有九层,九天是最高层。形容天极高。
4.在理解词语的基础上试着说说每句大意。
四、赏读诗文,理解诗意。
1.赏读第一句。
(1)有语气地朗读第一句。指句读,齐读。
2
()观看课件,理解“生紫烟”中生的意境。(弥漫)
(3)为什么说是“挂”前川?
因为瀑布是从上面直泻下来,就像挂在山前。
2.赏读第二句。
(1)有语气地朗读第二句。指名读,齐读。
2
()观看课件“体会,飞流直下三尺千”的夸张写法及“疑似银河落九天”的
气势。
3.指导朗读,体会诗情。
在学生理解诗意的基础上生教师,导学指按节拍读感情地朗有诗文,在读中体
会作者在诗中所表达的感情。
////
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。
五、想象意境,背诵诗文。
1.让学生看着挂图,想象诗句中描绘的景色背诵诗文。
2.同桌互相背诵。
3
.集体背诵。
4.指名背诵。
评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。
六、记忆字形,指导书写。
1.认读要求会写的字:尺、挂、流、烟,
2
.记忆生字。
按结构记字。
独体字:尺
左右结构的字:挂、流、烟。
3.指导书写。
让学生观察字帖里的字,然后描和写。第 5 页
重点指导书写“流“。
七、总结谈话,课后拓展。
1这.节诗课,我和们人一起领略了山庐布瀑的势礴气磅诗,体到会人对大自然无
限热爱的感情。
2.请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。
第四课时
复习巩固题组
一、看拼音写词语。
hǐc zig gāo gāo uà shǒu xiān
shān chuān sì hū yān huǒ hél iú
二、选字填空。
尺 流 似 阴
1、这里的水( )湍急。
2
、( )沉沉的天气,让人感到压抑。
3、她红红的脸蛋好( )苹果。
4、这把( )子是谁的?
三、记忆�
住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。
四野:周围,四面八方。
苍苍:深蓝色。
茫茫:辽阔无边的样子。
见:露出,呈现。第 2 页
叫《敕勒歌》。板书:敕勒歌 齐读课题。 这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。 二、初读课文,读准字音。 1.自读课文,借助拼音读准字音。 请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。 2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。 3.开火车认读生字。 4.指名读课文。 提醒“见”的读音。 三、熟读课文,理解词语。 1.自学诗文。 要求:(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 (2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。 2.小组交流。 3.指名读。说说诗中写了哪些景物。 (蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。) 4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。 川:指平原。 敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图) 穹庐:游牧民族所
四、细读诗文,体会诗意。
1.学习第一句。
1
()指名读第一句,说诗意。教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。
①生指名读师,评读。请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁
读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。
2.学习第二句。
(1)指名读第二句,说诗意。教师随机点拨。
一 蓝蓝的天空下是辽阔的大草原, 阵阵微风吹过,使草儿低伏,现露出一
群群肥壮的牛羊。
(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。
①生指名读师,评读。请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁
读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。
3
.读全诗,说诗意。
(1)自由读,把诗的意思连起来说说。
(2)同桌互相说说诗的意思。
(3)指名说诗意。
五、赏读讨论,背诵诗文。
1
.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报,教师随机点拨。如:
“天似穹庐,笼盖四野。”
把 这句天 巨作比大的帐篷,盖四了住原的草面八方。让到们看我了天地相连的景
象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。第 3 页
“天苍苍,野茫茫。”
读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。”
这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2.背诵诗文。
首 这诗 就一像幅鲜活的画面,呈们在我现眼前。让我们再想象一下诗中壮美的
情景,有感情地背诵一遍。
第二课时
一、学习要求:
1.我能正确书写生字。
2.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
一、忆生字,指导书写。
1.读要求会写的字:首、川、阴、似。
2.按结构记忆字形。
独体字:首、川。
左右结构的字:阴、似。
3.指导书写:
让学生观察字帖里的字,然后描和写。
重点指导:首、似
二、总结:
第三课时
一、学习要求:
1.我会写7个字。
2.我能有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。
3.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
一、激趣导入,引出诗题。
1.背诵《敕勒歌》。
炙脍人口的朝北民歌《敕勒歌》绘描了雄奇光丽的草原风壮。今天老师再带你
们到风光秀丽的庐山看看。
2.庐山风光录像,引出诗题。
学生观看后,谈谈对庐山的印象。
, 庐山秀丽的风光 吸引了古今中外许文多人来观赏,并留了下很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书:望庐山瀑布
3.介绍诗人。
谁知道这首诗是谁写的?
师生交流搜集到的有关李白的资料。
4.读题,解题。第 4 页
齐读课题,“望”是什么意思?
再读读课题,想想为什么用“望”不用“看”?
二、初读诗文,读准字音。
1
.自由读诗句,借助拼音读准字音。
2.小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。
3.开火车认读生字。
4.指导名读全诗。
三、再读诗文,理解词语。
1
.自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。
2.小组交流,互相解答。
3.全班交流,教师解答学生未解决的词语。
香炉:指香炉峰,庐山西北部的高峰。
生紫烟:“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。
九天:传说中天有九层,九天是最高层。形容天极高。
4.在理解词语的基础上试着说说每句大意。
四、赏读诗文,理解诗意。
1.赏读第一句。
(1)有语气地朗读第一句。指句读,齐读。
2
()观看课件,理解“生紫烟”中生的意境。(弥漫)
(3)为什么说是“挂”前川?
因为瀑布是从上面直泻下来,就像挂在山前。
2.赏读第二句。
(1)有语气地朗读第二句。指名读,齐读。
2
()观看课件“体会,飞流直下三尺千”的夸张写法及“疑似银河落九天”的
气势。
3.指导朗读,体会诗情。
在学生理解诗意的基础上生教师,导学指按节拍读感情地朗有诗文,在读中体
会作者在诗中所表达的感情。
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日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。
五、想象意境,背诵诗文。
1.让学生看着挂图,想象诗句中描绘的景色背诵诗文。
2.同桌互相背诵。
3
.集体背诵。
4.指名背诵。
评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。
六、记忆字形,指导书写。
1.认读要求会写的字:尺、挂、流、烟,
2
.记忆生字。
按结构记字。
独体字:尺
左右结构的字:挂、流、烟。
3.指导书写。
让学生观察字帖里的字,然后描和写。第 5 页
重点指导书写“流“。
七、总结谈话,课后拓展。
1这.节诗课,我和们人一起领略了山庐布瀑的势礴气磅诗,体到会人对大自然无
限热爱的感情。
2.请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。
第四课时
复习巩固题组
一、看拼音写词语。
hǐc zig gāo gāo uà shǒu xiān
shān chuān sì hū yān huǒ hél iú
二、选字填空。
尺 流 似 阴
1、这里的水( )湍急。
2
、( )沉沉的天气,让人感到压抑。
3、她红红的脸蛋好( )苹果。
4、这把( )子是谁的?
三、记忆�
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