壳；红色的贺年片是红霞闪闪烁烁。 　　（师
根据生的汇报贴上树叶、云朵、贝壳、红霞的图片。） 　　师：大自然
奇异用的画们笔为我描绘出五颜六卡的贺色。（课件出示4张贺卡。）你最
喜欢哪一张呢？先自己美美地读一读那一节诗，细细地去体会，看看谁能通过朗读表达出对它的
喜爱之情。 　　学生自由
练习。 　　生：我
喜欢绿色贺年片，因为我喜欢绿颜色。我想　 给大家读一读。　师：（课件出示：
森林图像。）这就是森林的给我们送一张张绿色的贺年片。现在请你
轻轻地闭上眼睛，想象这样一幅画面：风儿从树走林过，枝在叶风中摆摇着，一片片翠绿的叶子在
枝头颤动着，发出一阵阵怎样 　　生：“沙的声音？——沙——”的声音。 　　师：这就是树叶在歌
唱。 　　（课件出示：每一片叶子，
都是欢乐的歌。） 第 1 页
《贺年片》课堂实录与评析 　　教学目标： 　　知识目标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。 　　能力目标：能够结合生活实际、联系上下文理解词语的意思。 　　情感目标：激发学生对大自然和祖国的热爱。 　　教学重、难点： 　　在朗读中感悟诗歌内容。 　　教学纪实： 　　（课件播放《铃儿响叮当》音乐。） 　　师：同学们，每当我们的耳边响起这欢快的乐曲声时，我们就感觉到新年的脚步离我们越来越近了。这一张张精美的贺年片就变成了新年最好的礼物。手捧着贺卡，你会感到无比的幸福，因为祝福的话会永远记在你的心间。今天，我们要学习的一首小诗，题目就叫《贺年片》。伸出手和徐老师一起写课题。“贺”字，上宽下窄，注意最后一笔是点。“片”还有一个读音，你知道吗？ 　　生：还读“影片”的piān。 　　师：请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。 　　师：读过一遍了，你发现这首诗有几节呀？请标出序号。课前，老师请大家预习了生字。现在请小组长带领同学们，先读一读字卡背面的生词，再读一读正面的生字。 　　师：和这些生字交上朋友了吗？这回，我可要考考你们了！我这里有这课的“生字”、“生词”和“句子”，你有信心挑战哪一组？ 　　（生“开火车”读生字卡片、读词语。） 　　师：同学们，我们再来看这些词，其中有两个表示颜色的词，你找到了吗？ 　　（课件出示：碧绿祝福呼唤翅膀鸽子嘱咐迎着收获希望智慧洁白。） 　　生：表示颜色的词是“碧绿”、“洁白”。 　　师：它们在课文中的哪一节，哪一句话呢？快到书上去找一找，读一读。 　　师：这首诗写了大自然送给我们的不同颜色的贺年片。我们在朗读时，一定要注意，要读好这些表示颜色的词。下面，我请同学分节读课文。同学们思考：在诗中你还看到了哪些颜色的贺年片。 　　（4名学生分节朗读课文。） 　　生：我看到了绿色的贺年片是碧绿的树叶；白色的贺年片是洁白的云朵；蓝色的贺年片是大海里的贝


谁能通过你的朗读让我们感受到这每一片叶子唱的都是欢乐的歌？ 　　 （生
练读，再有感情地朗读。） 　　师：
咱们也来唱 一首欢乐的歌！（课件播放歌曲。）　　师：我看到了
多很学同脸上都露了出笑容。就带着这样的情，表唱歌时样那的心情，谁
再来读读这一句话？ 　　师：你觉
得这一片片可爱的绿叶还可以唱出怎样的歌呢？ 　　生：每一片叶子，
都是优美的歌…… 　　师：这些歌声
都传递着大森林同样的祝愿—— 　　生
齐读：“像树苗一样茁壮成长。” 　　生：老师，我
喜欢第四节诗。我想 来读一读！　　师：我
也特别喜欢红年的贺色片。给我一个机会，咱们俩合作这朗读来一节，好吗？（生
欣然同意。）希望我们合作愉快！其他同学认真听，一会请你来给我们评价评价。 　　（师生合
作朗读第四节，学生互评。） 　　生：我
喜欢第二： 　　师节诗，白色的贺年片。请你来读，同学们边
听边放飞你的想象，根据的诗中这词，诗中的句，看看你的脑
海中会出现一幅怎样的画面。（指名朗读课文。） 　　生：我
仿佛看到了蓝天、白云。 　　师：你看到了一
幅带有颜色的图画。 　　生：我好
像看到了一片片云朵变成了小鸽子，在蓝天中自由自在地飞翔。 　　生：我
仿佛看到了，我变成了一只小鸽子飞上蓝天。 　　师：你的翅膀是
什么做 　　生：是白云变成的！的？ 　　师：
把我们想象在内容合的一起，就是一幅动人的画面。你喜欢这只用洁白的云朵做翅膀的白鸽吗？带着这
种喜爱的感情，再试着来读一读。自己先练一练。 　　生：（朗读。）蓝天呼唤我，
把白云当作翅膀，变成一只飞翔 的白鸽。　　师：这
只小鸽子，翅膀还不够丰满，好像还没有飞来，起刚刚飞教到我们室的上空。谁
能让我们的白鸽，带着我们的理想飞得再高一点？（指名读。） 　　师：你们觉
得读得怎么样？ 　　生：我觉
得他读得很好，好像小白鸽已经飞起来了！ 　　师：你能
让小白鸽飞得更高更远，投入蓝天的怀抱吗？ 　　生：（有信心地）能！ 　　师：这
样，咱们男女生来比一比，看谁能把白鸽送上蓝天，展翅翱翔！ 　　（
女生齐读。） 　　师：
男同学，咱们不当温柔的小白鸽。看你们多得站精神，就像一只只小雄鹰。咱们来当
雄鹰好吗？最后一句，要改成—— 　　生：变成一
只飞翔的雄鹰。 　　（
男生齐师 　　读。）：徐老师看到有这
么多的小白鸽、小雄鹰都投入到蓝的天怀抱，真为你们高兴！现在
只剩们蓝色的贺年片了下请同学。默读课文的三第。小节诉伴丁丁曾经伙告我们，默读时要注意
什么？ 　　生：不
指读，不出声。 　　师：
光知道还不够，咱们比比看谁能做在。注到，意默读时，还要请你动笔，把这一节你不
懂的词语画出来。 　　生：我
想请教大家“嘱咐”是什么意思？ 第 2 页
　　师：


提问天学生。）每的你上学的时候，你的爸爸妈妈总你嘱咐会几句，想想他
们经常嘱咐你什么。 　　生：
告诉我上课要认真听讲，不要溜号。 　　生：嘱咐我不要和同学们打
闹！ 　　师：这些就是
爸爸妈妈对你们的叮嘱。在课文中又是谁嘱咐谁呢？ 　　生：是大海嘱咐我们要收获
宝藏。 　　生：我不
明是白“宝藏”什么意思。 　　师：你在读
故事书或看电视时，见过宝藏吗？ 　　生：我在
画动里片见海过。就在是底埋着一些大箱子，里面装着珍珠、钻石、金子、银
子等等许多宝　 　物。师：联系我们的
所见所闻也能帮助是们理解词语。“宝我”就藏埋藏起来的那些珍贵的东西
学大海希望同们。浪乘破风，收获宝藏，是让你们收获那些金银财宝吗？对于同学们来
说，最珍贵的是什么 　　生：是知识。 ？　　师：对了，知识是最
丰富的宝藏学在！习的道路上，我们常经会遇到困就难，像航海时
遇到的大风大浪，小水手们，你们能迎着风浪，克服困难，勇往直吗前？就带着这份自信、这
份勇气，再来读一读大海对我们的嘱托。自己先练一练！（指名读，进行指导。） 　　师：在这节课上，我们
欣赏给大自然送了我们的贺卡，把且并一句句的祝愿、嘱咐、希望
都记在了心间。如果配上音乐，就更能抒发我们的感情了！谁愿意来配乐朗读？ 　　（
配： 　　师乐朗读诗歌。）大自然还送给我们
许多的贺卡，可是粗心的小朋友得却了到它。你看到不什么颜色的贺年片？请你
仿照书上的语句，也来写一节小诗。 　　（生
练写，交流。） 　　师：
只要留心观察，大胆想象，我们也会发现更多的、五彩斑斓的贺年片。 　　评析： 　　这是一
篇优美的儿童诗，徐岩在师在教学本课时老重，指导本生读活文学，通过想象让
语言材料还原成生动的象形。教师没有用大量来分析的代替学生阅读实践，而是引导他们
动主读，地味品语言，真情对话。特别是，“话”变成“画把”关键来实现这个是“变”过的程。的过“变”其实，
程也就是落实读的过程，落实对话的过程。 　　教学时，教师
侧把朗重点在读放指导。上但这种指导不是机械的训练，而是注重情趣的激发。2年
级的生还学处在阅起的读始阶段，所以师堂课教上借助一切有效手段调动学生朗读的
积极性，使乐生学读、爱读。在四师诗中节教，取采的指导读朗的各式方不相同第
一节，在体验。读中让学生先体再“快乐”的会觉，感尝试有感情朗读。第二情，在节师中读。教境
将学生带入诗中描绘的情境。学生仿佛意变小白鸽，在诗的成境中放声诵读。第三
，先节质疑后读。引导中生在读学质疑，在交流中疑释。，在悟后有感情感读朗第评节，在四
价生中读。师共同合作在，生学相互评价、交流，中抓词语，体会感情，进而练　 　习有感情地朗读课文。
总之，在这节课上，我们看到了徐岩生师一老与学同主动探求的教学过程，一同与学生
入情入境潜能地读书，学生心做到理解地读、有体验地读、传情达生地意。师读之生间、生
之文间、师与本生之着间现实真正意义上的