语文乐园三一、教学目标 　　1.激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 　　2.通过词语和写句子感悟句子的组成，提高表达能力。 　　3.通过自读短文，进一步感受语言美。 　　4.联系生活实际练习写信。 　　二、教学重难点 　　1.通过集中训练提高学生写字能力和书写规范性。 　　2.注意学生知识的系统性，进行知识的查漏补缺。 　　3.联系生活实际练习写信。 　　三、教学准备 　　1.实物投影仪。 　　2.朗读音带、录音机、配乐朗读。 　　3.写信的作文纸。 　　四、教学时数 　　3课时。 　　五、教学过程 第一课时 （一）照样子连一连。 　　1.打开书，先读一读每栏中的词语和内容。 　　2.自己去观察：左边的一栏，中间的一栏，右边的一栏分别写了什么。 　　3.看着书上的范句先读一读，再回答问题。 　　蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜。 　　问：　谁，在什么地方，做什么？ 　　4.想一想，海鸥，青蛙们，小朋友们各自应该在什么地方做什么？ 　　5.动笔连一连，然后全班进行订正。　 　　（二）选词写话。 　　1.读一读词语。 　　2.想一想是什么意思。第 1 页


必“将词一律照语单全收　。 　　　　　　”　　　　　　　　　　第二课时 　　（一）
阅 短文。 读 　　
同学们，我们一直是在拼音这行好朋友的帮个下进助阅读课文的。天今我们来读一读
没有拼音的短文好吗？。如果谁能够在自的己努力下，把1篇这00多字的文
章读下来，说明你真有本！ 领 　　1.学生自己练习
没有拼文音的。有短困的难同学可以请其他同帮学助。 　　2.以小组为
单位进行朗读比赛 。 　　3.学生
之间进行评价，提高欣赏水平。 　　评
价要求下： 如 　　（1）看看
这个小组的同是学否全部参加一读了。缺书人扣10分。（意
图：渗透团体得识、合作意识、互帮意助。不是为了互到第一而闹意见
。）第 2 页
　　3.你对哪个词语的感触最深就选哪个词语说一句话。（选一个词写一句话就可以了。如果学生选择两个或多个词语写一句话不要限制，要给予鼓励。） 　　4.将你最感兴趣的一句话写在本上。 　　（三）写字板。 　　1.重点指导学生学习“羞”的笔顺，练习此种结构字的写法，懂得笔画多的字应当写得紧凑一点，把字写好。提醒学生注意，写“”时，注意长撇的写法。 　　2.另外的几个字，笔画也比较多，教师要进行板书，强调笔画的相互搭配，长短有别。要少讲多练。 　　3.在学生写字的过程中进行评写，鼓励学生写好字。为学生提供练习书写的时间，交流书写感受的机会。 　　（四）我的词语库。　 　　要鼓励学生进行合作，让学生自选感兴趣的词语抄写下来，帮助学生积累词语。不


听听短文的哪一部分读得好，进行同学间的表扬。（意图：相互之
学习长间处评，不让要价走向歧途 ）。 　　（教学中不要过多讲
授短文的意思，主要是培养主生自学阅读的习惯，鼓励
他自读感悟。） 们 　　4.进行配乐朗读。（自选一
段比较合适的音乐，使学生初步感悟诗一般美的文字，
从而激发学生对课外阅）的兴趣。读 　　（　二）
阅读欣赏 。 　　
播放事前录好的配乐朗读，使学生感悟到自己在朗读方面的差距，为提高朗读
水平继续努 。第三课时力 　　（一）
谈话导入 。 　　在现
代社会中，你家里有没有人到比较远去的方地工作啊？你是用什么方法和
他们取 联系的？得 　　
今天我们来学习一种最常用的交流形式：写信。如果你掌握了这种技能，用
你的手，拿起笔，写出你的心里话，寄想给最你见到的亲人，这种亲情和感受是
其他的交流方法无法替代）。 　　（二的指导写作。 　　1.先读一读小
亮给在台湾的爷爷 的信。 写 　　2.问：读了
这封 后，你有什么感受？ 信 　　3.再看一看写信的
格式你发现了什么？ 。 　　4.教师讲
述对给谁写信，：把就那个人的称呼如在第一行，写爸爸、妈妈等
。你要告诉的事情在写第二行，开头一定要空出两个格。写完后，要说上一句有
礼貌的祝福的话，也要另起的行。最后一要把自己，名字写在靠后边的地方。
还要在名上字的下边写年、月、日给 　　5.说说你要。谁写信，写点什么。 　　6.学生练习写信（注意把
收信人、内容、写信人、都期日写上，还要按规
定的格式）。 写 　　
格式 下： 如 　　
收信人：（顶格）写第 3 页
　　（2）


前边要空两格 。） 　　
祝福的语言（前边空两格） 　　（
靠近行末写）自己的名字 　　（写在
名字的下边）年月日第 4 页
　　内容（