24 小英雄于连教　　材：冀教版小学语文二年级上册单　　元：儿童成长的精神摇篮板　　块：教学设计教材分析：课文是按照故事发生、发展的顺序叙述的，叙述了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市，不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花，“保住了这座城市和全城的人”，赞扬了他机智、勇敢的精神。教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十五个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。过程与方法：1. 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。2. 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子。3. 引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。情感、态度与价值观：了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。重难点分析：本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“聚集”、“欢庆”可以联系语境或已有的生活经验理解。“干涸”一词不常见，教师可点拨：由“干”字猜想一下这个词是什么意思？课前准备： 搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入新课。（一）从生活导入，引出课题。第 1 页


叫解英雄。了小故事发生的时
讲小是一个的英雄的故事。景背代，从而对故事有更深
今天我们去，利时的首都布比塞尔鲁入的了解，提高学生学习课文的兴趣。发
那儿也有一位，小英雄名叫于连。他
被当地市的称民为市“一第民”，而且
是最老资格的长寿市民大。家猜一猜他有多大年
纪？他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，
却依然是个只有两英尺高的小孩，你们
想认识他吗？（出示 于连铜像。） 2. 板
书课题：小英雄于连（二）质挥学生的好性奇，给学生自由发问的空间
疑，：读课题了你么有什问题吗？。交
纳归学的生问疑连：小雄于英为什么是这个样？人
们为什么称于连为小英雄？二、
初读课文，认读生字。1. 自
己出声读课文，注意把字音读准确，
遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你
的学习伙伴请教。2.出给自由学生读书识字，培养独立学习性
示带学生字的词语，学生有小组内在。识字是
习，说说自己是怎样记住这些生字的。词语：
打败　残暴　聚集　忽然　导火线　
燃烧　炸药　浇灭　表彰　来不及急
中生智 欢庆胜3利. 自主识字。用自
低年级学习的重中之重，采用循序
己喜欢的识字方法识记生字。同渐的进方法进行，符合低的年孩子级特点。通过品读课文，激发学生
桌两人互相说说记字的方法。指名认
读词语，说说自己记字的方法。齐
读、开火车读。4. 说说都有
哪些词语还弄不懂意思，其
他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，
留下来理解课文时再解决。三
、初读课文，谈出不学习后的收获。学生读文介绍自
己的收获。教师
纳问归连题：小英雄于为什么是这个样？人
们为什么要造这座铜像？ 第二课时一、
回顾课文内容。轻声对课文的探究欲望
读课文，想想课文讲了一件事？么什。第 2 页
试着说一说。二、品
味课文，感悟课文。1. 出
示：于连铜像。你
读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，
找出描写这座铜像的句学联系子来。生的生活，感受什么
1. 导语激趣：最近电视台正在热播电视剧《小兵张嘎》，大家看了吗？


读有关句子。理解“学习的疑问，给学生提供展示自我的机会。
栩栩如生”。出示品味词句么3. 。座铜像是什这时鼓励学生在读中理解字词。通过
候塑造的？为什么
塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。 4. 集体交流。（1）时
间：五百多年前。（2）
塑造的原因是于连：在什么情况下发
燃烧现线导火的？的取采什么办法解决的
问题？除这了种办有法，时当没有更好的办
了？于连都想法哪些办？法为什么不用这些办
法？（3）
仔细品读写于连心理过程的这一段话
，深连入解于的内了界世心，明白于连是个
反应很快（的孩子。4）对人物，分析的充分理解课文，从而
再读一这段读，你后觉得是连于个什么样的孩子？受到潜移默化的感染 。 培养
哪几句话最能体现他的这种
品质？有感情地品读这几句话。（5）
齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？
把它换成“表扬”行不行？为什么？联系课文内容，读课文最
后一句，体会
它的意思。 三
、拓展延伸，训练口语交际能力。1. 美丽
的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游语生的学言表达能力和对课文内容的
客，现在你就是这里，小导游的请你给客认程度，知现对表优秀生学的及时鼓励和表
人们连绍一下于介铜像的来历，你出备准么说？教师怎扬，使他们感受到学习的乐趣。将
示布鲁塞尔风光的于连和资料。2. 组内
练习说，推选优秀。3. 请
小代表在班说内，秀评优选小导游。四
阅读与语文综合性学习活动结合起来，
、指导书写生字。“败培养学生多方面的综合素养。第 3 页
如”都是、右左结构在字，的田字格中
各占一半。“忽
、然”、、灭导虽然下是上都结构的字，
但在田字格的中位置不大相同，写时注意
位置。“及
”的第一笔是撇。五、
作业。收
事小英雄的故，集认讲讲你识的小英雄。提示
2. 指名


识字，教给学生识字规律，总结识字方法。第二课时一、
升华文中的情感和思想。1. 说一说
带篇一篇，让学生今古对中外的小英雄都有
你知道的古今中外的小英雄的故事。2. 说说他
所了解，受到潜移默化的熏陶。采
们都有什么共同的地方3. 再
读课文。二、书写生字。1. 出
示生字认读。2. 在
用在语言环境中认读和以各种方式和生字“
具体环境中认出读：示带有生字的
招呼打”形两种式字进生行认读，符合
句子。3. 出
学生的认知特点和年龄特点。指
示。写的生字要以各种形式生和字“打招呼”。4. 让
学生挑出最难写的字进行指导。（1）
导学生写字抓住重点，让学生通过观察找
老师范写（2）学生
到规律，促进写字能力的提高。让
描红（3）讨论怎么
记住这个字？5. 让
学生找其他生字之间的联系和规律
生学对识有知整体的顾回，在头脑中形
，如左右结构的字在田字格中的占格位置等6. 学生
成整体的印象。将
练写其他的生字。三
、学后总结老
学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和
师让生学总结这节么有什课收获。四
积累的习惯，并将自己的感受记录
、课后延。　 1. 课下搜集小英雄的故事。展2. 在小本本上写上读
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完这些故事后的感受。以一
归类