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作者很懒没有写任何内容
什么是稻草人以及稻草人的作用，矢车菊、狗尾
草也不认识。因此学在教前让学生进行充分的预习，料找资获取查生识。知字中有一些
比较难写，容易出现错误。
五、教学目标读解 1.认
识14个生字，会写8个字。认识多音字系”。“ 2.正确
、流利并有感情地朗、课文，读能复述课文，积累好词佳 。 句3.体会文章
所、达的热爱身边的事物表热爱生活的情感。
（二年级的学生以识字和朗读为主，同时要他养培们热爱身边事物、热爱生活的情趣。
） 本课的教学重
点是掌握生字，正确文有感情地朗读课、，体会小麻雀与稻草人之间的友谊
。
六教学过程解读、 1.识
字与写字
（1）识字指导 在识
字教学过程中要注意逐步培养学生自主识字的力能，此因课我让学生在前预习自学，
再在自读课文时进一步识字，在学生自学的基。上础安排合作学习，探讨、交流识字方法
教，师再加生指导。本课的以字中，要注意“息单在”独出现的时候x“读ī ”，而在和“
消”组成词语的时候则要读作轻声“xi”；“系”在本课的读音，可以带领学生jì”为“通过朗读
记住字音 。 由于本课生
字比较多，又形字比较难记，教师地教在过程中，可以充分学调动学生的学习
积极性，放手进学生在让组内小行记忆，采用种多法方，较如比法比、族字识字、猜字谜
识字、戏游识字、编识事故字、字理识字等。比如：“、叽、喳、消、扣、紫、结、穗
、帽、领、、装息”都是声字形，可以引导学生根据形声字的字规律构对生进字行记忆。第
1 页
一、解读内容 《稻草人穿衣服》是长春版语文二年级上册第八单元的第三篇课文。 二、版块说明 本单元课文都是与大自然有关的。由两首充满浪漫主义色彩的描写自然景观的山水花鸟诗、一篇童话和一个表达组成。通过本单元的学习，要让学生读懂诗句，领会山水花鸟的神奇，让学生感受到大自然清新开阔的景观，体会到作者表达的思想感情。让孩子们感受到动物、植物与人的和谐相处创造了美。同时，在教学过程中要注重对学生朗读的指导使学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并在有感情朗读的基础上，鼓励学生拓宽视野搜集相关的书籍，丰富自己的知识储备。 三、教材解读 这是一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以“稻草人穿衣服”为线索，写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。将众多的景物巧妙地融在一起。整篇文章生动活泼，充满了童真童趣和缤纷的色彩。更为巧妙之处在于，通常在孩子们的印象中，稻草人和小动物之间是“警察”与“小偷”的关系，而这篇文章中，却以一个孩子的视角，讲述了稻草人和一群小麻雀之间发生的故事，把我们带入了一个动物、植物和人这样和谐美好的世界中。 在教学中要引导学生感受课文的语言美，引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩，体会到生活的美好，与作者产生共鸣，热爱身边的事物，热爱生活。在教学中可以引导学生分角色朗读，演课本剧，画插图等等，进一步增强学生对文学作品的喜爱之情。 四、学情分析 对于一些没有农村生活经历的孩子，不知道
“中息”字，中自是鼻象的子形字，古人认为鼻从气子吸入，要进入心脏，从心表示吸气
通过之处。息的本义就是呼吸；“装”可以法用采字谜进行记忆：壮士穿新衣；“领”可以
用字族采识字，属于“族字页”，和人的头、颈脖关系有；”“系是会字意。甲骨是文上边
形手三，边是下结束丝连。小篆有省，只剩一丝束和上面的横线相结连。隶书、楷书
笔画化，将丝和上面的横线脱节，失去原形的。的本义是自上而下系连结，引申为拴绑又
指打结。除了“结、扣”之意释读“j时”其它ì义时都读“xì”
（2）写字指导 “
消，”的书中要注写意“把月”的撇变成竖；“系”和“菊个的书写是”点难，“系”容
易写得太，宽上面的部件容易写成绞丝旁，一点可不丢掉“，菊注”的书要写意，上下同宽
米字的捺要变成点。 2.朗读感
悟
1）（要求学生读确正，读流利。
（2）引导学生自读自悟。要给自生充分的学间自读时悟。要采用灵样多活、的动有趣生
形式朗读，可自由读或小组读，同桌之间互等读分角色读，方式。学生自读后畅所欲言，
谈谈自己的感受。
（3）生朗读中体会作者热爱在活的思想感情。 “稻草人穿衣服
啰！”“稻草人穿衣服啰！”这是两个完全相同的句式，但所达的表感情却是一句
比一句强烈导要指，学生读出兴奋、高兴的语气；“如果脖子上系个领结，就
神气啦！神”指导学生读出要气的语气；“呀人，草稻还没有帽子呢！句这”是麻雀们的新发
现，要读出吃惊、新奇的语；气“稻草人的头上，有了一顶世界上最美丽的。子帽”在这句话中，要重读“
最美丽”的“最”字，突出表现一是这顶其他帽子所无法相比
的帽以子。在学过程中可教先让学生自己感受，再由教师进行范读的方式进一步指生。使学导
从读中感悟到文中所表达的感情。
4）（文学生通过读让谈一谈，稻草人为么什会穿上这么漂亮的衣服呀？并找最出自己
喜欢的一部读来分一读，说说为什么喜欢。进一步感悟课文。
5）（会体重词点语。 “
叽喳喳叽”“叽喳叽喳”这样的词的可以让学语通过表演生方式来理解；麻“雀们左看右看
，还是不满意。”可以引导学生思考：小麻雀们为什么不满意从呢？而体会到小麻雀们对稻草人的喜爱。
（6）拓展联想。 可以让学生们想象一下稻草人穿上了这样的新衣服会想些
什么、说些什么，路过的小动物们
又会说些什么？和学生进入一个美妙让谐的童话世界。 3.活动
提示
1）（一读一读”。这“练习的目的是巩固和复现所学习的生字在。教学过程中，教师
以可先些让生自由读一学这读词语，再以小组开车火的式形对词语进测检行，也可以适当
地选择一个或喜者两个自己欢的词语来说句话“。叽叽喳喳一可以让下”们表演生学衣；“
帽”以进可实行物；示展“万紫千红彩可以”学生说一说生活中的色让，像这样的成语
你还能说出多少？
2）（“涂色”。这一练习的目的是为了进步一深加感学对课文内容生的悟，养培的学生
审美情趣。在教学过程中，先引导学生用多种方式来读课文，在对稻草人有了一定的认
的基础上识再涂色，对涂色合理又美观的可以进行体集展示汇报自引导学生把，己对稻草人的情感
加入涂色过程中。
（3）“读一读，说一说”。这一练习的目的是让学生了解适当色的彩描写可以使句子
或文章增添彩色。第一句的练进可以对学生的习言语行拓展，除“了金稻的色穗、绿色第
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其
尾狗草、蓝色的矢车菊”以外，这里还有哪花些有色彩的带？比如黄呢的色公蒲英、的红色
季月等等花；“第二句中可以对五颜六色”进行扩展，问一问衣学生“稻草人的袋里都装有
哪些颜色呢？对”第三是句前两句的扩展训练，可以引导学生像这样也来说几句话可以
适当地加入表示颜色的词语，但语句一定通要顺。此练习在读文时随机处理。
七、教学中可能出现的问题与解决对 策1.本课生
字比较难写，教师在教学过程中，可以先在黑板上进行写书写对书，后仍然有
困难的生字，教师要进行详细地讲解。如写系“的书”撇：线在上二的写置位，是平一个撇第
撇折收笔在上一线上，第二个撇折收笔在横中线向稍的下位置，起比笔第一个撇折略
高些，也略宽些，下面个小的整是字的最宽部件，应托住上面的字没 2.。有农村生活经历的学生可
能不知道稻草人是做什么用的为。此可以在课前就引导学生
查阅资料，查一查稻草人的作用是什么是稻草人都，什么样的。 第
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的
草也不认识。因此学在教前让学生进行充分的预习，料找资获取查生识。知字中有一些
比较难写，容易出现错误。
五、教学目标读解 1.认
识14个生字，会写8个字。认识多音字系”。“ 2.正确
、流利并有感情地朗、课文，读能复述课文，积累好词佳 。 句3.体会文章
所、达的热爱身边的事物表热爱生活的情感。
（二年级的学生以识字和朗读为主，同时要他养培们热爱身边事物、热爱生活的情趣。
） 本课的教学重
点是掌握生字，正确文有感情地朗读课、，体会小麻雀与稻草人之间的友谊
。
六教学过程解读、 1.识
字与写字
（1）识字指导 在识
字教学过程中要注意逐步培养学生自主识字的力能，此因课我让学生在前预习自学，
再在自读课文时进一步识字，在学生自学的基。上础安排合作学习，探讨、交流识字方法
教，师再加生指导。本课的以字中，要注意“息单在”独出现的时候x“读ī ”，而在和“
消”组成词语的时候则要读作轻声“xi”；“系”在本课的读音，可以带领学生jì”为“通过朗读
记住字音 。 由于本课生
字比较多，又形字比较难记，教师地教在过程中，可以充分学调动学生的学习
积极性，放手进学生在让组内小行记忆，采用种多法方，较如比法比、族字识字、猜字谜
识字、戏游识字、编识事故字、字理识字等。比如：“、叽、喳、消、扣、紫、结、穗
、帽、领、、装息”都是声字形，可以引导学生根据形声字的字规律构对生进字行记忆。第
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一、解读内容 《稻草人穿衣服》是长春版语文二年级上册第八单元的第三篇课文。 二、版块说明 本单元课文都是与大自然有关的。由两首充满浪漫主义色彩的描写自然景观的山水花鸟诗、一篇童话和一个表达组成。通过本单元的学习，要让学生读懂诗句，领会山水花鸟的神奇，让学生感受到大自然清新开阔的景观，体会到作者表达的思想感情。让孩子们感受到动物、植物与人的和谐相处创造了美。同时，在教学过程中要注重对学生朗读的指导使学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并在有感情朗读的基础上，鼓励学生拓宽视野搜集相关的书籍，丰富自己的知识储备。 三、教材解读 这是一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以“稻草人穿衣服”为线索，写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。将众多的景物巧妙地融在一起。整篇文章生动活泼，充满了童真童趣和缤纷的色彩。更为巧妙之处在于，通常在孩子们的印象中，稻草人和小动物之间是“警察”与“小偷”的关系，而这篇文章中，却以一个孩子的视角，讲述了稻草人和一群小麻雀之间发生的故事，把我们带入了一个动物、植物和人这样和谐美好的世界中。 在教学中要引导学生感受课文的语言美，引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩，体会到生活的美好，与作者产生共鸣，热爱身边的事物，热爱生活。在教学中可以引导学生分角色朗读，演课本剧，画插图等等，进一步增强学生对文学作品的喜爱之情。 四、学情分析 对于一些没有农村生活经历的孩子，不知道
“中息”字，中自是鼻象的子形字，古人认为鼻从气子吸入，要进入心脏，从心表示吸气
通过之处。息的本义就是呼吸；“装”可以法用采字谜进行记忆：壮士穿新衣；“领”可以
用字族采识字，属于“族字页”，和人的头、颈脖关系有；”“系是会字意。甲骨是文上边
形手三，边是下结束丝连。小篆有省，只剩一丝束和上面的横线相结连。隶书、楷书
笔画化，将丝和上面的横线脱节，失去原形的。的本义是自上而下系连结，引申为拴绑又
指打结。除了“结、扣”之意释读“j时”其它ì义时都读“xì”
（2）写字指导 “
消，”的书中要注写意“把月”的撇变成竖；“系”和“菊个的书写是”点难，“系”容
易写得太，宽上面的部件容易写成绞丝旁，一点可不丢掉“，菊注”的书要写意，上下同宽
米字的捺要变成点。 2.朗读感
悟
1）（要求学生读确正，读流利。
（2）引导学生自读自悟。要给自生充分的学间自读时悟。要采用灵样多活、的动有趣生
形式朗读，可自由读或小组读，同桌之间互等读分角色读，方式。学生自读后畅所欲言，
谈谈自己的感受。
（3）生朗读中体会作者热爱在活的思想感情。 “稻草人穿衣服
啰！”“稻草人穿衣服啰！”这是两个完全相同的句式，但所达的表感情却是一句
比一句强烈导要指，学生读出兴奋、高兴的语气；“如果脖子上系个领结，就
神气啦！神”指导学生读出要气的语气；“呀人，草稻还没有帽子呢！句这”是麻雀们的新发
现，要读出吃惊、新奇的语；气“稻草人的头上，有了一顶世界上最美丽的。子帽”在这句话中，要重读“
最美丽”的“最”字，突出表现一是这顶其他帽子所无法相比
的帽以子。在学过程中可教先让学生自己感受，再由教师进行范读的方式进一步指生。使学导
从读中感悟到文中所表达的感情。
4）（文学生通过读让谈一谈，稻草人为么什会穿上这么漂亮的衣服呀？并找最出自己
喜欢的一部读来分一读，说说为什么喜欢。进一步感悟课文。
5）（会体重词点语。 “
叽喳喳叽”“叽喳叽喳”这样的词的可以让学语通过表演生方式来理解；麻“雀们左看右看
，还是不满意。”可以引导学生思考：小麻雀们为什么不满意从呢？而体会到小麻雀们对稻草人的喜爱。
（6）拓展联想。 可以让学生们想象一下稻草人穿上了这样的新衣服会想些
什么、说些什么，路过的小动物们
又会说些什么？和学生进入一个美妙让谐的童话世界。 3.活动
提示
1）（一读一读”。这“练习的目的是巩固和复现所学习的生字在。教学过程中，教师
以可先些让生自由读一学这读词语，再以小组开车火的式形对词语进测检行，也可以适当
地选择一个或喜者两个自己欢的词语来说句话“。叽叽喳喳一可以让下”们表演生学衣；“
帽”以进可实行物；示展“万紫千红彩可以”学生说一说生活中的色让，像这样的成语
你还能说出多少？
2）（“涂色”。这一练习的目的是为了进步一深加感学对课文内容生的悟，养培的学生
审美情趣。在教学过程中，先引导学生用多种方式来读课文，在对稻草人有了一定的认
的基础上识再涂色，对涂色合理又美观的可以进行体集展示汇报自引导学生把，己对稻草人的情感
加入涂色过程中。
（3）“读一读，说一说”。这一练习的目的是让学生了解适当色的彩描写可以使句子
或文章增添彩色。第一句的练进可以对学生的习言语行拓展，除“了金稻的色穗、绿色第
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其
尾狗草、蓝色的矢车菊”以外，这里还有哪花些有色彩的带？比如黄呢的色公蒲英、的红色
季月等等花；“第二句中可以对五颜六色”进行扩展，问一问衣学生“稻草人的袋里都装有
哪些颜色呢？对”第三是句前两句的扩展训练，可以引导学生像这样也来说几句话可以
适当地加入表示颜色的词语，但语句一定通要顺。此练习在读文时随机处理。
七、教学中可能出现的问题与解决对 策1.本课生
字比较难写，教师在教学过程中，可以先在黑板上进行写书写对书，后仍然有
困难的生字，教师要进行详细地讲解。如写系“的书”撇：线在上二的写置位，是平一个撇第
撇折收笔在上一线上，第二个撇折收笔在横中线向稍的下位置，起比笔第一个撇折略
高些，也略宽些，下面个小的整是字的最宽部件，应托住上面的字没 2.。有农村生活经历的学生可
能不知道稻草人是做什么用的为。此可以在课前就引导学生
查阅资料，查一查稻草人的作用是什么是稻草人都，什么样的。 第
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