《坐井观天》第二课时教学设计教学目标：　　1、理解“坐井观天”的含义。　　2、辩证地认识“井底之蛙”。　　3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。教学重难点：辩证地认识“井底之蛙”。教学过程：　　一、引出青蛙　　1、同学们，昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题？（教师随即板书课题：坐井观天。）　　2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？　　这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）　　3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公——青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。　　二、认识青蛙　　1、听听朗读，看看动画，感觉一下祖国语言文字的美。听完后想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。　　2、下面张老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。　　喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，张老师读旁白。　　3、你觉得这是一只怎样的青蛙？板书：这是一只（ ）的青蛙　　4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）　　5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大第 1 页


很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的多了。东西太　　（4）
原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就
差远了！　　这四个例子
中“坐井观天”的是说这些人坐在井底看天吗？　　3、所以，咱们
每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走
看看，不断地增长人己的见识，你才不自成为一个坐井观天的会，而是一个见多识
广的人。　　四、再次认识青蛙　　1、同学们，千百年来，直到今天，人们
都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，
甚至他以为是，自一直受到人们的责批指评，一直受到不公正的待遇，太
可怜是了，这一只可怜的青蛙！（板书：可怜的张老师非常同情他）遇遭、交流，联系课文、，你知道这是为什么吗？　　2
图画等进行引导。　　
参考：　　（1）青蛙并没有说
错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说
谎，这是一只诚实　　（的青蛙。2）这一口枯井
深太，，青蛙那么了小光凭他自己的力量，怎么跳出得第 2 页
家欢迎的青蛙，因为他……（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。　　哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。张老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。　　三、理解“坐井观天”　　1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。　　2、张老师这儿就有几个例子（出示）：　　（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。　　（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。　　（3）我们


果自己能跳出去，他早就跳出去了，我觉得它是一只弱　　（3小的青蛙。）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中
，没有亲没，人有同伴，太孤独太寂寞
了，我觉得它是一只孤独的青蛙。　　（4）井底没有
丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚
子，我觉得它很可怜。　　（5）这只青蛙
很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼，我觉得它是一只有礼貌
的青蛙，我喜欢它。　　（6）他
永远也无法享受外面精彩的世界，他太可怜了。　　
五、同学们，今天咱们这节课，全认地面识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应
讨厌该、他评批他、怪责他，而应该可怜。、同情他、帮助他他对像坐井观天的人
也一样，要想方设法地帮助他们才。对现个，谁来想在妙巧的办法帮助这只青蛙
离开这口枯井？　 六
、青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？ 七
、这只得到你们救的助青蛙为了感谢小朋友，们它一给你们带来了份礼物，想看看么？那就是我们的生字
宝宝，快来和它们做朋友吧 ！ 八
、我们的这篇课文的课题是一个流传千古有的名成语，老师也给小朋友们带来了一
礼物份，只有善于脑动筋的小朋友能这到老师的得份礼物，你想试试么？来，自信些，
每个小朋友都能得到的第 3 页
去呢？如