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作者很懒没有写任何内容
《祖国在我心间》一、教材简析。 《祖国在我心中》是第三单元《祖国》当中的第二篇主体课文，本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，我省的省会福建，以和跟大陆隔海相望的台湾省，从而进一步了解祖国，认识祖国，并通过让学生学会看世界地图，认识我国的几个邻近国家。 从教材内容看，本文有三大特点： 1．结构严谨。 课文只有一个大段，但通过：第一眼寻鸡形的祖国，第二眼找红星状的北京，第三眼查故乡省会福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分明。 2．选择精炼。 课文选取了四个非常有代表性的地名词：—是鸡形祖国，这是我国的地形；二是红星北京，这是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望台湾。通过以上四个名字的介绍，让学生在脑中从祖国到台湾有一个大体的认识。 3、图文结合。 在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让学生在看文字的过程中，可以边欣赏地图，同时还可以在地图上把省会福建省标示出来。 本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家利益的意识。 根据本文的教材北景，可以确定本课的教学重点为：让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义。由于文字的描述是笼统的，加之二年级学生的笼统思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确“祖国时时在我心间”是有一定难度的。由此，确定本课的难点为：明确本句话的意思，并提升到赞美、热爱祖国，树立维护祖国利益的意识。 二、教学目标 《祖国在我心中》—课的总教学目标是： 1．认识本课15个生字，会写8个生字。第 1 页
因生，在教学本课时，我以学此为主体，让学生通过自学、小
组学等教式进行自主学习方以；师为主导，在适
当的时候对学生加以辅导，使学到的知识得加到深；以朗读为主线，让学生在朗读的
基础上加深对祖国的敬重、热爱之情。沛充发挥的图文结合优势，引导
学生在读中求解，在看中求悟。
（一）、激发兴趣，体会作用，揭示课题 心理学
告诉我们：兴趣是人带有情感体验的识认需要，它是在过去经验的基础
形上成的一愉种快体的验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此，课
始，我向生学展示地后球仪，指着地球仪，要求学生以小组的方式：试着找出我们的祖国
它？在哪个置位？来起看像什么？从哪”可以看出看“鸡里形？这样，学生
究探的积极性被调动，来起学生通过阅读，便可知晓地样在怎球仪上寻找我们要寻找的地名，从而了解地
球仪的作用一进而了，祖国的解些相关的
知识。在此基础上，让学生说说，国的祖状形再出示课题国祖《在我心间》
（二）、教会方法，引导探究，领悟新 语文语言课程规范指出：阅读是学生的个性
化行为，不应以教师的分析来代替
生的阅读学践实教。师要为学生好设良创的自主学习情境。课的文最后心句话“祖国时时在我一间”是重点段，教学时，我
先让学生快速阅读课文，画出不认识、不了解的字和词，
旨在让学生从整体上掌握。课内容文接着，我让学生
再读课文，找出哪些句子具，写出了“祖国体我心中”在然后四人小组进行讨论交流
。最后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手在图画本上画一画地国的祖形图，标出首都和福建
两个名称小这样，通过“自主。习学组互学全班交流动手画
图”四个层次的教学，在此之中，教沛充师发挥主导作用为，学生创设
自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、第 2 页
2．能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思。 3．通过理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利益的意识。 4．能正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。 三、学程简介 语文新课程规范指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
中提高自学能力，理解课文内容。
（三）、学科整合，突出重点，突破难点 学
科的整合融声、形、色、图于一体，达到光声同步，视听为合，结教学过程发明出
轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺，激从而激发学生
与参，学、自主学习习兴趣的协商教师突，出学重点教突破教学难点。教学课文时，我
设计了以下程序出：示祖国的地形，图再朗读课文，接着在图画本上
画地祖国的出形图，并标示出首都北京和省会福建，从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个
较直观的感受，以协助学生准确地理解课文内容，使本课的重点
得到突出，难点得到突破。
（四）、实践作业，学以致用，巩固提高 教
育心理学告诉我们：移迁是已经学到的西东在新情境中的运用，即借助于以有
知识去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，
假如运用迁移规律就可以协助学生掌握一这巧技到，让学生会体跳一跳就可以
摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。 课文通过介绍在地
球仪的寻找祖国上过程，让我们获得了很多的知而，识且老师也被你
们读课文的吸音声引住了，也被情这课文的爱国篇感深深地打动了，
其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟里的祖国，这大就有两篇，我们尝试
着读一读、一同去欣赏它国------《我们的祖们真大》、《望庐山瀑布》。通读从课内阅过
延伸到课外读阅，让学生在高涨情爱国的怀激励下，继续延伸这种
情感发。同时向学生问：假如有外，人想国解我们的祖国了你会向他介绍什么？
让学生把自身现对在祖国的了解，把想说的话写下来。最后以“我们的祖国
真大！啊写”写一句。话完后让学生当流交场、点评、修改这。样，使学生学到的
知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能.第 3 页
议议
因生，在教学本课时，我以学此为主体，让学生通过自学、小
组学等教式进行自主学习方以；师为主导，在适
当的时候对学生加以辅导，使学到的知识得加到深；以朗读为主线，让学生在朗读的
基础上加深对祖国的敬重、热爱之情。沛充发挥的图文结合优势，引导
学生在读中求解，在看中求悟。
（一）、激发兴趣，体会作用，揭示课题 心理学
告诉我们：兴趣是人带有情感体验的识认需要，它是在过去经验的基础
形上成的一愉种快体的验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此，课
始，我向生学展示地后球仪，指着地球仪，要求学生以小组的方式：试着找出我们的祖国
它？在哪个置位？来起看像什么？从哪”可以看出看“鸡里形？这样，学生
究探的积极性被调动，来起学生通过阅读，便可知晓地样在怎球仪上寻找我们要寻找的地名，从而了解地
球仪的作用一进而了，祖国的解些相关的
知识。在此基础上，让学生说说，国的祖状形再出示课题国祖《在我心间》
（二）、教会方法，引导探究，领悟新 语文语言课程规范指出：阅读是学生的个性
化行为，不应以教师的分析来代替
生的阅读学践实教。师要为学生好设良创的自主学习情境。课的文最后心句话“祖国时时在我一间”是重点段，教学时，我
先让学生快速阅读课文，画出不认识、不了解的字和词，
旨在让学生从整体上掌握。课内容文接着，我让学生
再读课文，找出哪些句子具，写出了“祖国体我心中”在然后四人小组进行讨论交流
。最后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手在图画本上画一画地国的祖形图，标出首都和福建
两个名称小这样，通过“自主。习学组互学全班交流动手画
图”四个层次的教学，在此之中，教沛充师发挥主导作用为，学生创设
自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、第 2 页
2．能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思。 3．通过理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利益的意识。 4．能正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。 三、学程简介 语文新课程规范指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
中提高自学能力，理解课文内容。
（三）、学科整合，突出重点，突破难点 学
科的整合融声、形、色、图于一体，达到光声同步，视听为合，结教学过程发明出
轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺，激从而激发学生
与参，学、自主学习习兴趣的协商教师突，出学重点教突破教学难点。教学课文时，我
设计了以下程序出：示祖国的地形，图再朗读课文，接着在图画本上
画地祖国的出形图，并标示出首都北京和省会福建，从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个
较直观的感受，以协助学生准确地理解课文内容，使本课的重点
得到突出，难点得到突破。
（四）、实践作业，学以致用，巩固提高 教
育心理学告诉我们：移迁是已经学到的西东在新情境中的运用，即借助于以有
知识去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，
假如运用迁移规律就可以协助学生掌握一这巧技到，让学生会体跳一跳就可以
摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。 课文通过介绍在地
球仪的寻找祖国上过程，让我们获得了很多的知而，识且老师也被你
们读课文的吸音声引住了，也被情这课文的爱国篇感深深地打动了，
其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟里的祖国，这大就有两篇，我们尝试
着读一读、一同去欣赏它国------《我们的祖们真大》、《望庐山瀑布》。通读从课内阅过
延伸到课外读阅，让学生在高涨情爱国的怀激励下，继续延伸这种
情感发。同时向学生问：假如有外，人想国解我们的祖国了你会向他介绍什么？
让学生把自身现对在祖国的了解，把想说的话写下来。最后以“我们的祖国
真大！啊写”写一句。话完后让学生当流交场、点评、修改这。样，使学生学到的
知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能.第 3 页
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