江雪教学目标　　　1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。　　　2．学会学习古诗的方法。　　　3．会朗读、背诵这首诗。　　教学重、难点　　　1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。　　　2．学习古诗的方法步骤。　　教学过程　　一、导入新课。　　同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书) 　　二、初读课文，正音辨字。　　1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。　　2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠　钓鱼　孤独)　　让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)　　三、学生析题，教师简介作者。　　1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?　　2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。　　四、精读，理解诗句。　　出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读) 　　1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。　　(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。第 1 页


灭、熄灭、)。消失　　指名意译此句的后半句。　　(3)让学生思
考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画?面　　(冷清
、寂静、凄凉的画面，)　　让学生读、思、
议，教师启发学生想象品味　　。(4)指导朗读。(由
画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)　　千山
／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。　　(5)过
渡到第二句。　　大自
然可中以对作为描写象的景物有者千千万，作万只是抓住了两个典型的环
境进行，写描(千山、万径)因为山林平是日鸟儿集聚的地方，路小是平行日多人最
的地方。而然，现在连山林中都没飞鸟，连路上行没有都人，你说这天气么怎样?这样的天
气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在的样这环境中，有没有人呢?请
自学第二句。先逐字理解，再理解整(句意思。生自学)　　(6)
⑥检查自学效果。　　学生齐读此句，逐一
提问对以下宇词的理解。　　"孤"、"舟"、"翁"、"独"。学生
如果回正确，答则追向其思解的理路，启发其他学生知
识的迁移点　　难。理解："钓
寒雪"江是什么意思?有从钓雪么人?而雪学生理解于让"置"尾句
原因；A．为了押韵，B．突出环境恶劣．点题。C，　　(7)指名意译第二句，学生
互相纠正补充，教师最后总结。　　(8)学生思
考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?　　(老翁
孤舟独钓的图　　)景(9)指导朗读。(除语气
、语速、停顿、重音外字的"寒，"颤音要读出来，以符合其凄凉
、冷落的感情，师示范)　　孤
舟／蓑笠／翁，独钓／塞江／雪。　　再让学生
反复朗读全诗，以体会感情。第 2 页
　　(2)检查自学效果，学生订正补充。　　"千山"是什么意思?采用了什么修辞手法? "绝"是什么意思?你是怎么知道的? "鸟飞绝"的意思是什么?　　指名意译此句的前半句。　　"径"是什么意思? 你是从何处知道这个字的意思的?"万"字是否就是"一万"呢?　　"人踪"什么意思? "灭"什么意思?查字典选义项(消


五、品读，体会诗句深意。　　1．
启发学生再次品读想象的首诗的第一句这描绘所画面，给人一种什么样的感
受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静感，人的给受是清冷、)凉凄启发学生再
晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷面江上，一个孤独的
老人独自垂的钓画人面又给，以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你
觉得这位老人有着怎样的精神让学生读、思、品质?(议、发言)　　
其间可启发学生求异思维：(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寞寂的思想感情。(2)在
样这寒冷、静寂的大江上却能独自垂，钓也可以看出这位老人坚强
不屈的性格，透出丝丝生气。"诗，这言志"也是作者的心境，作者的自喻。　　2．
配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。　　3．出示
灯幻片(2)(本诗画面)。生口述画容内面，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，
默写全诗。　　
六、总结学法。　　让学生
回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯：(3)片　　A. 解题，了解作者。　　B．朗读，
弄准字音。　　C．
讲析，试述句意。　　D．
晶读，体会诗境。　　E．
赏读，背默全诗。　　
七、运用学法，自学《静夜思》。(注：1994年小语课本中此诗未。)入选　　1．出示《
静　　2．自学。　　3．检查自学效果。　　夜思》。(1) 题意?作者?　　(2)"明月
光"?疑?举?头思?故乡?　　(3) 解诗句，
悟诗情；　　(4) 放
《静夜思》配乐朗读，配曲录音。　　4．指名朗读与背诵。　　
八、默写《江雪》一诗。　　[教
案述评]第 3 页
　　


河南省长葛市教委教研室陈景尧　　
彩岳花老师是市河南省葛长第一小学的年青教师。以》《江雪上一课的教案是
优化在1994年许昌市"她课堂教学"研讨会上，参加优质课评比时的教案，她荣获
了许昌市优质课评选一等奖。　　
岳彩花老师的这节教案有如下两个特点。　　一、教
案体现了以师教为主以，导学生为主体，练训以为主线的"三为主"原则
教。案中可见每骤个学步教都是教师如，指何学生学习的过程导即体现了训练过程。教
案是训练学生未知能力的计划，而生不让学是应该知道的答案汇编。例如
：让学生自找自字的生似字，相己解题，自己诗，自读己自逐字理解，己意译诗句，自
己的体会的意境。教诗师职责仅仅在于指导先，学么，后学什什么如何学，怎样
启发点拨。学生回答问题，教师既注意答案正确与否，的更注答意案得来的思
维过程。"如径"字是啥生思?你是怎么知道的意?学如能、解"抓"理"舟"等字，
则追问其理解思路，以启发其他学生的知识迁移能力。在训练朗读能力上，教
设计具案体实扎可，可学练。在体会全诗深意上，又启发求异思维，开发学生智力
。总之，让学生训练的主线贯串始终。　　二、
总结学法，运用学法。本节，的是首教诗古而习生学的是学学古诗的一般
方法步骤。这是教点金之术，这是使学生终生受，的学法指导用这是自学能力的
培养。学生学会了吗?就再练习一遍《，学自静夜思》，并且查检自学效果，整
个教学步骤扎实而有序。第 4 页