：（1）开
火车读读词语。（2）出示本课生字“椅、连、闻”，小组
派代表交流识_[来源:学_科字好方法。网Z_X_X_K]（3）说说课文
共有几节？分节分三组读课文。.再读课文，理解感受1.讨论
：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？（1）
根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。小刺猬对小獾说：“你真能干，小板
凳做得一个比一个好！”小獾
接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹:[来源果。”学_科_网]（2）
指猬2.那么，小刺导朗读，尝试读出称赞的语气。和小獾从对方的称赞中
又获得了什么？再轻用地声读课文，读浪线划第
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13.称赞教学目标：1.借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿；能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。3.能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。教学重点：1.能借助汉语拼音，选择一种最佳的方法认读生字。2.能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。3.找到文中称赞对方的话，能在大声朗读时读出称赞的语气。教学难点：能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。教学过程：一.引导说话，揭示课题1.小朋友，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样？当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样？（表扬、夸奖……）2.“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。（理解词义，引出课题）3.学习生字词：“称赞”（先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。）4.什么时候你获得了谁的称赞？当时心里有什么感觉？小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。所以称赞能给别人带来快乐。 （在课题旁）板书：能 带来快乐二、听读课文，初步感知1.师：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞？称赞还会起到怎样的效果？2.多媒体出示动画故事。（读完学生交流：小獾和小刺猬）[来源:学|科|网]3.那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？他们从对方的称赞中获得了什么？下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。并用直线划下来。4.学生带着问题自学课文。（边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。）[来源:ZXXK]5.检查


关的句子，体会称赞带来的神奇力量。（1）交流
后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色 。 在我有点
儿 泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 谢谢
你，你的称赞消除了我一天的疲劳。（2）学习生字：泄、
谢、消、劳。（理解“泄气”的意思；为“劳”扩词。）（3）
指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信 消除疲劳）3.小獾为什么会泄气呢？你能不能到
前文中找找原因？（1）引导学生
寻找到相应的小节。（2）
指名读第一二小节。（3）交流并出示：板
凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。①完成
《读读改改》游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。②指
导朗读一、二小节。师:听到小刺猬给
予他的称赞后，他怎么样？4.总
结： 称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。出示
《选选填填》进长步体会真诚发现别人的一处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气的
道理。指
导朗读句子： 称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且 还能帮助别 人
建立自信，消除疲劳。5、有感
情地朗读全文。四
、复习巩固1.做小
蜜蜂采花蜜的游戏，完成课后练析，正确地辨习音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。2.抽
读字词，指导书写。五.拓展练
习1.你的小
伙伴真诚称赞送给他。先大组交流。[来源:学+有什么可以称赞的地方？把你的科+网Z+X+X+K]再让学生到小
伙伴的身边赞一赞。2.联系刚才
的活动和生活实际运用句式说说“称赞”的神奇 称赞能 作用： 。3.再读读再记记： 称赞别人，不
仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。教学
反思：课的一开事主要是围绕课题展开，通过引导学生联系已有知识从而轻松
并理解课题的意思，再帮助学生读准这两个字的字音，地启一他们选择发种最佳的识
字方法识记这两个字（因为学生通过去年一年习学的掌握已的了一定识，方法字包括两种
查。字法。）随后让学生联系生活实际，交流体验，感受得到称赞后乐快的，初步了解“称赞”带来的
神奇作用，为接下来的学习课文埋下伏笔。第
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出有