第六单元 表内乘法和表内除法本单元教学7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法，是在学生认识了乘法和除法，掌握1~6的乘法口诀的基础上安排的。本单元内容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口诀和口诀求商。1．(1)　让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。7、8、9的乘法口诀的教学线索是：　在现实情境中提出具体的问题，利用加法解决问题，为编乘法口诀作铺垫；把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，并用乘法计算；根据乘法算式编出相应的口诀。为了提高学生的学习能力，发展思维，三道例题的编写是有变化的。 （2）　帮助学生记忆口诀。一是利用题组沟通相邻口诀之间的联系，二是利用“几个9相加的和比几十少几”的规律，记忆9的乘法口诀，三是经常要求背口诀，像滚雪球那样，把新教学的口诀积累在已有的口诀上。四是指导学生把学习的所有乘法口诀填入预设的表格里，整理出乘法口诀表。五是适量设计开放的计算题，如7×□=□，在方框里依次填1、2、……7，复习了7的乘法口诀。在□×□=16 的两个方框里分别填2和8或4和4，在36÷□=□的方框里分别填4和9或6和6，都在复习得数相同的口诀。2．　引导学生主动地用口诀计算。学生在学习1～6的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。3．　在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力。本单元应用乘、除法解决的实际问题都是以前教过的。教材把解决实际问题与计算教学紧密结合，几乎每道例题都在解决实际问题的情境里教学计算知识，还在练习里应用教学的计算解决实际问题。练习里编排的实际问题有以下三个特点。第一，选择了一些新颖的素材，充分体会现实的数量关系。如利用一星期7天算3星期的天数、63天是几个星期、根据停车场的收费标准算停车费等。新颖的素材促使学生把现实的问题抽象成数学问题，培养了解决实际问题的能力。第 1 页


大船和都坐小船所要的只数。这就要求用估计的方法回答前面
的问题。学生联系生活经验进行估计，还能初步感受函数关系，即一只船里坐的人多（少），
需要船的只数少（多）。第一
课7：7的乘法口诀教学内容：时的乘法口诀，教材第70、71页的内容。教学三维
目标：1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，
自编7得乘法口诀，并熟
记口诀。2.正确
地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的
推理能力。教学重点：编
制7的乘法口诀。教学
难点：正确教运用口诀解决实际问题。学用具：挂
图、卡片、小三角形一、谈话
导入1、
看图说出加法算式和乘法算式、口诀出
示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼 加法算式： 乘法算式： 。 乘法口诀： 提问：“四五二十”这
句口诀可以表示什么？2、
师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集
体展示。二、
自主探索1、教学准
备题。A、
师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几
？B、
师：那么个1每次都加7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思第 2 页
第二，进一步体会总数、份数和每份数量之间的关系，加强对乘法和除法意义的理解。如第69页第8题根据同一幅情境图分别解决一个乘法问题和两个除法问题，从中感受乘、除法之间的联系。第9题在解答已有问题之后，还要提出另一个除法计算的问题，体会已知剪的段数能求每段的长度，已知每段的长度能求剪的段数，这是对平均分的又一次体验。第三，用估计的方法解决实际问题。第85页第13题里24人乘船过河，先回答坐哪种船的只数少，再分别求都坐


） 7C、比一比哪些同学加得又对又
快！再集体校对D、教
师214、指8、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2、
摆一摆A、要求
摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7师
：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编
好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、
师：如果我们要条摆2这样的小船要几个三角形条？摆3、4条……7条呢？你们能
想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：
小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？3、学生
探索操作，教师注意巡视。4、
集体交流各小
组派代表发言。师
：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教
师卡片出示。要求：
其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行
介绍，教师板书 1个7 。7×1＝7 一
七得72个7 七×2＝7 二
七 3个7 十四 7×3＝21 　　三
七 4个7 二十一 7×4＝28 　　四
七二十 5个7 八 7×5＝35 　　五
七 6个7 三十五 7×6＝42 　　六
七 7个7 四十二 7×7＝49 　　
七七四十九5、
揭题同学
们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书7：的乘法口诀。 6、
熟悉口诀A、
齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表
示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一
共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 第 3 页
吗？


什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？B、
集体交流。C、
师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：
交流方法并表演背。师
：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？D、
师生、生生对口令。如：一七） ） （ （ 七四十九7、用一
句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三
七二十一 可7×3＝21 以计算，还能算出3×7＝21 ……小
结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可
以计算两道乘法式题的积。三、
巩固提高1.做
教科书第70页上面“想一想” 独立完
成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2.做
教科书第71页上面“想想做做” 第1题校
对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3.完
成第2题4.读
口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比
赛（想想做做4第题）6.看
图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。四、
全课总结今
天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？五、作
业布置：教材第72页“想想做做”第6、7题课
后反思：第二
课：用7的乘法口诀求商时教学内容：用7的乘法口诀求商，教
科书页的内容。 72—73第 教学三维
目标：1.使学生
熟77的乘法口诀，掌握用记的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生
初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3. 培养学生
独立思考和团结合作的精神。教学重
难点：熟7的乘法口诀，会用记7的乘法口诀计算相关的乘除法。第 4 页
为


备：课件教学过
程引一、复习：入1. 教
师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序 写出得数。 20÷5＝
　　36÷6＝ 　　7 ×3＝5　　 ×7＝ 7 ×4＝
　　24÷4＝ 　　18÷3＝7　　 ×7＝ 3 ÷3＝
　　6 ×7＝＝　　30 ÷6 　　12÷2＝集
体校对后，引导学生观察上道算式，面12请将它们分成两类，学生通过观察，一般
会按乘法、除法的特点将其分成这样两类 2.。引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一
般方法。教
师指名让学生、20÷5说说24÷4的口算过程。小
结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，
然后写出商。3. 引入新
课。教
师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商
呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、
探究、教学例题知1新（1）教
师设置情境，出示插图。（2）引导学生
观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个环？花（3）引导学生思
考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书 ： 28÷7＝
28÷4＝（4）教
师：“我们的乘法口诀求商，已经学会了用2～6你会用7的乘法口诀求这两道题的商
吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同
桌交流、讨论，并在教科书2上例的空格里填数。指
名让学生说28÷7用口诀计算＝4、28÷4＝7的过程。（因相乘等4和为7于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。） 教
师板书　　 ： 8÷7＝4 2想： （四）七二十 八 28÷4＝7 　　
想： 四（七）二十（八5）总结出用7的乘法口诀求商的一
般方法。第 5 页
教具准


，思28÷7、28÷4与20÷5、36÷6：比一比考：用7的乘法口诀求商和我们前学习过的用以2～6的乘法口诀求商的方法是
不是一样的？小
结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2. 做
教科书第72页“想想做做1”中的第题和第2题。第1�