（西师大版）二年级数学教案 千米的认识（一）　　千米的认识（一）教学内容教科书第87~88页例1、例2及相应的课堂活动。教学目标1?认识长度单位千米（km）。2?通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。3?知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。教学过程一、创设情景，引入新课(多媒体出示训练场景的录像)教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请第 1 页


你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。学生可能有两种写法：学生1：1000米。学生2：1千米。教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。教师：这节课我们就一起来认识千米。（板书课题：千米的认识）二、探索新知1?初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。第 2 页


好长啊！在此基础0米作单位，1千米（公里）=1上引出计量比较长的距离通常用千00米。（2）活动2：学生
亲自体验1千米有多长。教师先将学生分
组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生
分组体验1千米的长度。方案1：学生用
卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了（）米，
走了（）步，用了（）分，估计走1千米用（）
分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估1计跑第 3 页
小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。（3）教师小结：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。2?活动感知，体验想象1千米的长度（1）活动1：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选8位同学排成一横排。教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。80个小朋友站成一排，大约有多少米长？800个小朋友站成一排，大约有多少米长？让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米


分方案2。：50米的跑道，
走路要用（）分，跑要用（）分，估
计走1千米要（）分，跑1千米要（）分。方案3：100米的跑道，跑用（）
分，估计跑1千米要（）
分：方案4。200米的跑道，
圈用（）5圈，跑1走分，跑5圈用（）
分。（3）学生汇报。
先组内交流，再抽代表汇报。学生1：我
走40米，走秒96了52步，用了。学生2：我
走50米，走了106步，用了分近1，估计1走千米要20分左右
。学生3：我
走100米，走了220步，用了分近2，估计1走千米大约用20分左右
。学生4：我跑100米用了48秒
，估计跑了1千米大约用8分
。学生5：我
绕秒5圈，跑了9分操场跑了5，好累呀！学生6：我
绕操场走了5圈，走了21分千米1，好长呀！3?教师小结刚
才同学们亲千米的长度，感受到了1自体验了1千米很长，
所以=11千米我们计量比较长的距离通常用千米作单位，000米。三
、反思总结第 4 页
千米用（）


习了什么？你有哪些收获还有什么问题？？第 5 页
教师：想一想，这节课我们学