（人教版）一年级数学上册教案：1—5的认识和加减法　　以下内容是小学一年级数学上册（人教版）教案，小编还将陆续整理小学各年级教案资料，供广大小学老师参考使用。请大家关注数学网小学频道，预祝大家工作愉快。【单元教学内容】：1―5的认识和加减法（第.14页―第31页）【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。【单元教学目标】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。2、使学生认识符号＞＜＝的含义，知道用词语（大于、小第 1 页


于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。【单元课时安排】1、 1――5的认识3课时2、 加减法的初步认识4课时3、 0的认识和有关的加减法2课时第一课时： 1――5的认识及书写【教学内容】1――5的认识及书写（第14页――第16页）完成第21页的第1题――第4题【教学目标】第 2 页


凡是象个人、1这样：1个太阳等都可以用数字1表示。第 3 页
1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。【教学重、难点】会写1―5各数，初步建立数感。【教学准备】教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：1―5的数字卡片，5根小棒。【教学过程】1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：


可以说出哪些物体可表示的？1以用数字2、认识2（教学方法
同（3、认识3上）1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你
说一说。（2）师：
象这样的，就可表示。3以用数字（3）你还
可以说出哪些物体可3以用数字表示的？（4）请你
拿出根小棒3然后根小棒想一想，用3可以摆成一个什么图
形？请你摆一摆、认识4。4、5（教学方法
同上）副
标题#e#（二）、出示计数
器1、先
拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果
再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板
书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐
读：正、反读教师问：3的
前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻
的两个数是几？（
三）、教师说，学生操作1、请你
伸出4个手指头2、请你画出3个
三角形3、请你
拿出5个圆片。第 4 页
（2）你还


、教学写数字1―51、教师教
拿笔姿势2、教写
每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着
，学生书空，然后学生在书中描红。四
：练一1第2练页的第1――4题，学生
做在书上（1）学生
互评（2）集体评（3）教师评价五
、作业本反
思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在
幼儿园的时候就有所接触
。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读
都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让
他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时
候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字
长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候
应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病
，这样他们才会记得牢第二课时：比 大 小【教学内容】比大小（第17页的内容）完成第。21页的第5、6题【教学目标】1、初步建立学生的数感，
培养学生与人合作、交流，动手第 5 页
三


作的能力。2、使学生认识符号＞＜＝的含义，知道用词
語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己
喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。【教学重难点】建立数感，能用自己
喜欢的方法进行比较。【教学准备】教师：主题图
或小猴图片三个、梨个，的图片4桃的图片3个，
香蕉的图片二个。学生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片【教学过程】一、
复习旧知：（1）
昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说
。（2）与4相邻
的两个数是几？3的后面是几？2的前面是及？（3）有
谁能够每1－写出5个数字。请你试一试。二、
新知讲授1、出示主题画问：请你
说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有
需要补充的吗？第 6 页
操


板书：小猴　334梨桃香蕉　22、从这些数
据你发现了什么？3、学生自由回答：教师
板＝3书：33＞2　3＜43等于33大于23小于44、教师
介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）副
标题#e#5、
谁会读，请会读的学生带领大家读6、你还有
其它的比法吗3大于2，2？（小于3）7、出示第17页下
面18、思考：）学生自由看图：你从图中看到了什么？2）小
免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别
是多少写出来？（指名上台写）3）比一比，你
发现了什么？4）一
只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃
？三
、 练一21、第练1页的第5题学生自由
独立完成，然后学生互评，最后全班集体、第2评价6题第 7 页
学生回答，教师


独立完成，全班评价，最后教师评价。四
、作业本回
忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做
好以下几点：1、
力求数学知识的情境化、生活化小学数学教学
必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便
于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉
运用策略解决问题的能力。在第一次的教学中，导入时我
是让学生举例说出可51用来表示的物体。学生学得有些勉强
，学习积极不高。于是，在第二次的教学中，我改变了一下导课的
策略，课伊始，我就紧密联系学生的生活实际
，先请学生找同桌身上能用数字15表示的东西，从中发现
问题，让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就
把学生的注意力吸引过来了，学习的兴趣也骤然高涨，并
且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。从而顺
利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样，不
仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之
间的距离，激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也
培养了学生发现问题，解决问题的能力。2、注重学生的实
践操作活动活动是认识的基础，
智慧从动作开始。好动是小学生的天性
，更何况现在面对的是一年级的小学生。在教学中，我第 8 页
学生


据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动
手实践，调动学生参与的积极性。如：请学生找一
找同桌身上能用15表示的东西；认识符号时，让学生用动作表示
形状，帮助学生理解、记忆；根据数字找符号；对
班中两对双胞胎的比较；在教室里找可比的东西进行比较，再从
具体中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看的过程中学到知识，
促进学生思维的发展。3、关注学生的主体
地位当
今社会主体回归的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，在教学过程中，不要以教师
灌输为主，应把时
间交给学生，发展学生的个性，关注学生的发展。因此，我
在课堂上让学生主动去发现，以学生在同桌身上发现的数字来进行比较，
可以使师产生互动。多留给学生思维的空间
，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体
地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获和不懂
的用符号进行连接，此时，我把权力交给了学生自己来总结
，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了符号的运用。4、课
后的思考整
节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需
要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的
创新意识还有待培养。第 9 页
根


三7【教学内容】第几（第18页的教学内容），完成第22页的第课时：几和第几、9、10题【教学目标】1、
具体的情境图中，让学生学��