件)，发愤著书，在公元前91年前后
完成《史记》。 《史记》是
我国第一传部纪记体通，史载了从传说的中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全
1书3篇0，括包本纪12篇，世家30篇，列传7篇0，书8篇年，表10篇，共526本00字。5
纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、、律、历法、音文天封禅、水利
、财用。刘向等人都此为认书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家
鸿门宴[教学目标]知识与能力 1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。 2、了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式 的知识。 3、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性 化的语言和动作予以刻画的写作方法。过程与方法反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点。情感、态度与价值观客观评价项羽，探究其悲剧结局的原因。[教学重点] 1.分析“项羽”这个主要的人物形象。 2.背诵故事的高潮三、四段。[教学难点]1、了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句 式的知识。2、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。[教学方法]诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究[教学课时] 三课时[教学过程]预习要求：1、通读课文，读准字音，注意点读。2、借助工具书，结合注释，翻译课文，画出自己不理 解的地方，并提出疑问。3、了解故事情节，整体把握，注意刻画人物形象的语言。背景知识： 一、司马迁和《史记》 司马迁(约前145—约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文


绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。二
、背景材料 公
元前206月年10，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门
面会，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西)潼东临之会，封18人
为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭(城今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西)省南境。刘邦到南郑
，后积极准备反攻。取夺先关中三秦之作地为根据地，然后出兵东向，进攻
羽，项次曾多被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡
的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽
归东，刘也邦准备西归时这。张良、陈平向刘邦出提建议，此趁时机灭消项羽。后在韩信
、彭越帮助下，围项羽于垓(下今安徽灵壁南)。项羽突围，(今安徽至乌江和自县东北)刎。第
一课时一、导入新
课二
、诵读课文，范读正音。三、疏
通文意，落实实词、虚词句式等文言基础知识。以学生解读
为主，教师点拨为辅，掌握以下文言知识 （
一）通假字、异 体字 1.距─拒
：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 。 2.内─纳
：距关，毋内诸侯，秦地 可尽王 3.要
─邀：张良出，要项伯 。 4.倍─
背：愿伯具言臣之不敢倍德也 。 5.蚤─早
：旦日不可不蚤自来谢项王。 6.郤─隙
：今者有小人之言，令将军与臣有郤…… 7.桮─杯
： 8.杓─勺
：沛公不胜桮杓，不能辞 。 9.坐─座
：置之坐上。（二）
古今异义 1．山东
古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。 2．非常
古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。 3．河北
古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。 4．河南
古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。 5. 寿
古：敬酒。今：长寿。6．
古：小人的谗言。今：详细地讲（
三）一词 多义 1．谢
谢①罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。②感谢：哙拜谢，，起立而饮之。辞谢③
、告别：乃令张良留谢 。 2．辞
①推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！②告别：今者出，未辞也，为之奈何？ 3．故 ①
故旧、交情：君安与项伯有故？②固此：故听之。③特意：故遣将守关者，备他盗
出入与非常也 。 4．将
①且为之奈何？②况且：臣死且不避，厄酒安足辞！ 5．幸
①宠幸、亲近：妇女无所幸。②幸亏、幸而：故幸来告良 。 6．
之 ①到：项伯乃夜驰之沛公军。②代：，这词为之取何？③消奈的子句独立性：愿
之


具言臣之不敢倍德也。④结构助词，的：今者有小人之言。⑤助词，衬字，无义：珍宝尽
有之。 7．去
①距离：相去四十里。②离去，离开：脱身独去。 8．于
①向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……②比：长于臣。③在：复得见
将军于此 。9．因
①就此：不如因善遇之。②就、于是：项王即日因沛公留与饮。趁③势、趁机：固
击沛公于坐，杀1之。0.为
任，①做：使子婴为。相②替，给：旦日飨卒士，为击破沛公军！③被：不者皆，若属
且为所虏！④作为：军中无以为乐。⑤是：如今人方为刀俎，我为肉鱼。⑥句末语气
词：何辞为？（
四）词类活用1．
名词用如动词：①沛公军（
驻军，动词）霸上。②沛公左司马使告言人（诉，动词）项羽曰：……③沛公
王王（为欲、称王词，动）关中。④不可不语（告诉，动词）。吾⑤得兄事（做事、侍奉
动词，）。之⑥籍（登记，动词）吏民。⑦范增数目（使眼色动，词）项王。⑧刑（
施加肉刑，动词）人如恐不胜。⑨道（取道，动词）芷阳。 2．
形容词用如动词：素善（友善、交好，动词）留侯张良。 3．
动、意使：动①先破秦入咸阳者王之（以之王为，称王，意动）。②项伯杀人，之臣活
（使之活，救了他的命，使动）。使沛公旦日③从（……跟从，意即带领，使动）余骑百
来见项王。④交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。 4。名词作
状语：①君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。②项伯亦拔剑起舞，常
以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。（
五）句式 1．
数词作谓语：举所佩玉玦以示之者三。 2．
宾语前置：①客─何为者何为？（ 为何）②大何王来操何？（操─ 操公安③沛何）在？（安
在─在安） 3。
判断句：①楚左尹项伯者，项羽季父也。②沛公之参乘樊哙者也。③如今人方为刀俎，我为
鱼肉，何辞为？ 4．省
略句：①欲呼张良与（省略“之”）俱去。②（省毋从略“之”）俱死也。③奉厄酒为（省
略“之”）寿。④省旦（日略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。⑤将军战（省
略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。⑥加彘肩（省略“于其”）上。（
六）成语凝集
① 秋毫不敢有所近（秋毫无犯）
②今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）
③劳苦而功高如此（劳苦功高）④大行不
顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）四、布
置作业： 1、
熟读课文，把握故事情节。完成“研讨与练习”第一题。 2、
完成课后“研讨与练习”第二题。 3、
找出有关人物描写的文字。第二
课时一、抽查
部分学生，看文言知识掌握情况。二
、分析鉴赏，合作探究 提问三个学生，
让他们梳理本文的结构，概况各部分的内容。
伯


文共有七段，可按照分鸿门宴”的前后“程，过为前、宴宴上会宴与会后三个
部分。 第
一部分段（第1、2）宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量比对、事件起的因及双方的
幕后活动。 第二部
分（第3、4段）宴会上。写鸿门宴上双尖锐方的斗争。这部情节的高潮。是课文的重点，分 第
三部分段第（5、6、7）宴后。写邦刘脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结
束与尾声。三、能力提
升（教师质疑，学生解答）宴
上会的争斗，是故事的潮高试作具体分析，表现何在？（分组讨论，集思广益，代表
作答）明确
：这一部点是课文重分，情节高潮所在。名为宴会实，为一场变测莫幻的心智较量。宴
会上的情节可概“三起三落”括为。 三起：
很开始和平，刘邦卑“词谢罪”，项羽说出告密人，可气见怒消全，有和解意，且
设宴招待刘邦。但范增蓄意杀死刘邦，于是气陡氛然紧张，“范增数目项王，举所佩玉玦
以示之者，三”暗示下羽项决心除掉刘邦起这，一是；范增见项羽“默然不应”，怕失去
时机，乃叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，宴席间充杀满，机形势为极严峻，这是二起
；樊哙持剑盾闯帐，怒视以羽项并予，斥责，情节发展到高潮，紧张气氛达到了极 ，这是三起。点 三落：一落是项羽
对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称为“壮士”；二落是项羽让樊哙喝酒，赐
生彘肩，被樊斥责一顿后还赐坐；三落是刘邦“以如厕”为名，脱身回本营，项羽并没有
追究。这一
部分共了四写件事：罪邦谢刘，范增举玦项，舞剑庄，樊哙闯帐