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作者很懒没有写任何内容
因被
国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。
代表诗集有《女神》《星空》等。
《立在地球边上放号》 ——郭沫若一、教学内容分析《立在地球边上放号》选自部编版高中语文上册第一单元的第二课，这一单元属于文学阅读与写作任务群，人文主题是青春激扬。此诗以澎湃的激情赞颂了大自然的神力，强烈体现了诗人破坏旧世界开创新世界的勇猛革命精神。郭沫若在创作这首诗时，正受到“五四”爱国运动及美国诗人惠特曼的影响，进人了诗歌创作的爆发期。本诗一共七行。第一、二行展示了海洋雄伟壮丽的景色;第三、四行抒写了对眼前景观的强烈主观感受;第五、六、七行是对力的讴歌和赞美。二、教学目标1.了解郭沫若的生平创作及新诗；2.体会诗歌韵律，把握诗歌内容；3.体悟诗歌的象征意义。三、教学重难点教学重点：体会诗歌韵律，把握诗歌内容；教学难点：体悟诗歌的象征意义。四、教学过程（一）导入（一）103年前，五四运动爆发，这是一场在北京以青年学生为主，广大群众、市民、工商等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工等多形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义，封建主义的爱国运动，1939年陕甘宁边区西北青年救过联合会规定5月4日为中国青年节。这就是五四青年节的来历，今天我们一起来学习郭沫若先生写的一首讴歌五四精神的诗歌《立在地球边上放号》。（二）知人论世、扩充知识1.作家作品：郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年2月
背诗：本景写于1919年9—10月其，间和郭沫若受五四运动时十冲击革命的月
，决定从日本渡海回国，当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，写
下这首力的赞歌。3.现
代诗：现代诗又称“新诗”，产生于五四运动时期，是适应时代要求，以接近群众的
白话语言反映现实生活，打破旧体诗格律束缚的新诗体。特点是形式的自由性高
度的概括性，鲜明的形象性，和谐的音乐性。4.《女
神》：收9191入年到1921年之间的主要诗作，连序5共7篇，多为诗人留学日本时
所作，代表诗篇有《凤凰盘涅》、《地球，我的母亲！天》《、狗》、《晨安地、《立在》球边上放号》等。形式上
突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔自的放由五体，为“诗四”以后自
由开诗的发展拓，新的天地了成为中国新诗的奠基之。作思想内容集中在三方个面，一是对个性
放的强烈解歌求，二是要唱反抗、叛逆国创与精神，三是抒发爱造情思（诵三）
读感知、了解内容提
问：1.诵读诗歌，分析这首诗主要写了什么？明确
：本诗一共七行。第一、二行展示了海洋雄伟壮丽的景色;第三、四行抒写了对眼前景观的强烈主观感受;第五、六、七行是对力的讴歌和赞美。2.读
完这诗，首你的最是感受大什么？明确
：宏伟、强力、壮丽、3.炽热……这首诗在形式上
有什么特点？明确
：（1）句式自由，节奏鲜明。作为一自首由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自句由
，式具有极为鲜明节、强的烈奏感。长短句式着随感的情变化而化变，得使诗作显得自由奔
放。（2）运
排比句用来增强诗歌的节奏感，“啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努的哟力!”“力
绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律等吕哟!”排比形式的使用，极大地
增强了诗歌的气势（。四）合作
探究、挖掘意蕴任务一：诗歌
描写了哪些象意么？什有作用？明确
：描写了白云、天空、北冰洋、太洪洋、地平、球涛这、等意象，通力对过些意象的描
然赞美大自然，展现了大自写宏伟壮丽的图景。诗中展现的空中云海，描绘的北冰洋、
2.写作
平洋的滚滚洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴。诗人
描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身
，所以诗中对大自然的描绘、歌颂，渗透着烈强的主观感受，自然景观与诗人的主观世界达到
交融一体的境界。任务二：
结合背景思考过，诗通人描绘意象流露情感的只是针然对自大吗？明确
：诗人对大自然表时出来的强烈的情感，是对“五现”四代“狂飙突讴”精神的进歌。诗中出现的
云的怒涛、海的狂潮、诗中反复歌咏时“的”就是“五四”力代精神的象征。而
诗人所着力赞颂的“力”，也是全诗的诗眼所在。“力的
毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化;“力的创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文
化，创造新时代的文明。诗人对“力”的歌颂，歌颂了它的形态(力的绘画
，力的舞蹈),它的声响(力的音，，力的诗歌乐)它的韵律(力的律表吕),现出一种勇敢进
取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚三任务定。：这首诗的诗歌
风格是怎么样的？明确
：是雄浑豪放的浪漫主义风格，诗人以大胆、丰富而奇特的想象营造壮阔、恢宏的意境
，诗人想象“我”站地在球的边上，眼观大洋，耳听海涛，并把太平洋想象成为一个力大
穷无的勇士，竟然要把地球推倒，把相距遥远的北冰洋和太平洋联结天来，把起空的洪云和海洋的海
涛联结一起来，创造出种阔大而超越的意境。这些神奇的想象、壮丽的场景同诗中
表现的进取、乐观精神，及对理想的追求与憧憬，构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色。（五）再次诵
读、总结全诗诗人
描绘的白云洋海、、地球、洪涛的力等雄壮、意象，激情地赞颂了大自然的神力，唤
起人们对自身力量的觉醒和生活热以情激起人们，全部的生命力去创造、求追、进取世强烈提现了诗人破坏旧，界，开创新世界的勇猛革命精神，
唱了出那个时极代积进取的崇高美，讴歌了
狂飙突进的五四精神。
太
国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。
代表诗集有《女神》《星空》等。
《立在地球边上放号》 ——郭沫若一、教学内容分析《立在地球边上放号》选自部编版高中语文上册第一单元的第二课，这一单元属于文学阅读与写作任务群，人文主题是青春激扬。此诗以澎湃的激情赞颂了大自然的神力，强烈体现了诗人破坏旧世界开创新世界的勇猛革命精神。郭沫若在创作这首诗时，正受到“五四”爱国运动及美国诗人惠特曼的影响，进人了诗歌创作的爆发期。本诗一共七行。第一、二行展示了海洋雄伟壮丽的景色;第三、四行抒写了对眼前景观的强烈主观感受;第五、六、七行是对力的讴歌和赞美。二、教学目标1.了解郭沫若的生平创作及新诗；2.体会诗歌韵律，把握诗歌内容；3.体悟诗歌的象征意义。三、教学重难点教学重点：体会诗歌韵律，把握诗歌内容；教学难点：体悟诗歌的象征意义。四、教学过程（一）导入（一）103年前，五四运动爆发，这是一场在北京以青年学生为主，广大群众、市民、工商等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工等多形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义，封建主义的爱国运动，1939年陕甘宁边区西北青年救过联合会规定5月4日为中国青年节。这就是五四青年节的来历，今天我们一起来学习郭沫若先生写的一首讴歌五四精神的诗歌《立在地球边上放号》。（二）知人论世、扩充知识1.作家作品：郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年2月
背诗：本景写于1919年9—10月其，间和郭沫若受五四运动时十冲击革命的月
，决定从日本渡海回国，当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，写
下这首力的赞歌。3.现
代诗：现代诗又称“新诗”，产生于五四运动时期，是适应时代要求，以接近群众的
白话语言反映现实生活，打破旧体诗格律束缚的新诗体。特点是形式的自由性高
度的概括性，鲜明的形象性，和谐的音乐性。4.《女
神》：收9191入年到1921年之间的主要诗作，连序5共7篇，多为诗人留学日本时
所作，代表诗篇有《凤凰盘涅》、《地球，我的母亲！天》《、狗》、《晨安地、《立在》球边上放号》等。形式上
突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔自的放由五体，为“诗四”以后自
由开诗的发展拓，新的天地了成为中国新诗的奠基之。作思想内容集中在三方个面，一是对个性
放的强烈解歌求，二是要唱反抗、叛逆国创与精神，三是抒发爱造情思（诵三）
读感知、了解内容提
问：1.诵读诗歌，分析这首诗主要写了什么？明确
：本诗一共七行。第一、二行展示了海洋雄伟壮丽的景色;第三、四行抒写了对眼前景观的强烈主观感受;第五、六、七行是对力的讴歌和赞美。2.读
完这诗，首你的最是感受大什么？明确
：宏伟、强力、壮丽、3.炽热……这首诗在形式上
有什么特点？明确
：（1）句式自由，节奏鲜明。作为一自首由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自句由
，式具有极为鲜明节、强的烈奏感。长短句式着随感的情变化而化变，得使诗作显得自由奔
放。（2）运
排比句用来增强诗歌的节奏感，“啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努的哟力!”“力
绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律等吕哟!”排比形式的使用，极大地
增强了诗歌的气势（。四）合作
探究、挖掘意蕴任务一：诗歌
描写了哪些象意么？什有作用？明确
：描写了白云、天空、北冰洋、太洪洋、地平、球涛这、等意象，通力对过些意象的描
然赞美大自然，展现了大自写宏伟壮丽的图景。诗中展现的空中云海，描绘的北冰洋、
2.写作
平洋的滚滚洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴。诗人
描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身
，所以诗中对大自然的描绘、歌颂，渗透着烈强的主观感受，自然景观与诗人的主观世界达到
交融一体的境界。任务二：
结合背景思考过，诗通人描绘意象流露情感的只是针然对自大吗？明确
：诗人对大自然表时出来的强烈的情感，是对“五现”四代“狂飙突讴”精神的进歌。诗中出现的
云的怒涛、海的狂潮、诗中反复歌咏时“的”就是“五四”力代精神的象征。而
诗人所着力赞颂的“力”，也是全诗的诗眼所在。“力的
毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化;“力的创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文
化，创造新时代的文明。诗人对“力”的歌颂，歌颂了它的形态(力的绘画
，力的舞蹈),它的声响(力的音，，力的诗歌乐)它的韵律(力的律表吕),现出一种勇敢进
取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚三任务定。：这首诗的诗歌
风格是怎么样的？明确
：是雄浑豪放的浪漫主义风格，诗人以大胆、丰富而奇特的想象营造壮阔、恢宏的意境
，诗人想象“我”站地在球的边上，眼观大洋，耳听海涛，并把太平洋想象成为一个力大
穷无的勇士，竟然要把地球推倒，把相距遥远的北冰洋和太平洋联结天来，把起空的洪云和海洋的海
涛联结一起来，创造出种阔大而超越的意境。这些神奇的想象、壮丽的场景同诗中
表现的进取、乐观精神，及对理想的追求与憧憬，构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色。（五）再次诵
读、总结全诗诗人
描绘的白云洋海、、地球、洪涛的力等雄壮、意象，激情地赞颂了大自然的神力，唤
起人们对自身力量的觉醒和生活热以情激起人们，全部的生命力去创造、求追、进取世强烈提现了诗人破坏旧，界，开创新世界的勇猛革命精神，
唱了出那个时极代积进取的崇高美，讴歌了
狂飙突进的五四精神。
太
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