于学生探索精神的培养。当学生遇到困难的时候，再趁势
引导学生学习明暗的各种表现方法。5、
领悟方法为
帮助学生寻求明种表现多暗变化的方法，大胆的试使用不同尝工具、材料塑造物体的立体感，运用课件展示用
各种明暗的表现方法表现立体感的作品，如块面法、用点法、用线法、薄涂
法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等。重点和学生共同分析使用什么工具，运用什么方法，
达到什么效果。这样有豁然开朗的感觉。接下来示范作画过程。　　6、实
践创作1
六年级下册美术教案第1课　明暗与立体 教学目标：1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。3、感受素描艺术独特的魅力和美感。重点、难点：重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。突出重点、突破难点：一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化。二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维。教学过程：1、引入新课：展示一张平整的白纸，让学生观察，没有立体感，把纸张折叠后再展开让学生观察发生了什么变化，这时学生会发现纸张有了立体感。为什么呢？因为纸张产生了明暗强弱的变化明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。2、实验明理要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小手电筒从不同的距离和角度照射石膏几何体或其他物体，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心观察，学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律：光线的强弱和远近不同，明暗色调不同光线和物体的角度不同，明暗色调不同物体本身色调不同，明暗的感觉不同光与明暗的关系：“三大面、五大调”3、观察感受，为了加深学生对明暗规律的认识，这个环节让学生把课前准备的学具，如幻灯图片或实物品拿出来，进行明暗变化的感受，对比观察“三大面，五大调”。这样让学生自己操作、观察，与传统教学中教师演示、学生观察相比，学生的参与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。4、尝试体验在学生明白明暗的规律后，让学生尝试用明暗变化的规律来表现物体的立体感。方法是先展示用线条画好的三幅画：一幅树叶，一幅扇子，一幅苹果，让学生添加明暗，表现立体感。这样 “跳一跳，摘果子”，有利


以自己所带品小物的或图片为对象，完张一成有一定创意、一定立体感的明暗素描作品。
鼓励学生工具不限，方法不限，对象不限，抓住对象大的特征，透视不准也没有关系。这样，
最大限度的放开学生的手脚，给学生空间，让他们自己去探索。作
业采取学生自评互评、教师讲评的方式进行。同时鼓励学生在以后的生活中多留心，想想有的对
象该怎课表现。这样让样生把学堂中学到的识知带到生活本，同时中课的教学也得到延伸
。时
间安排：导入新课1分钟 互动学习20分钟 实践创作17分钟 小结2分钟四
、小结：本课小
结，现有学生自己回忆自己在本节课学到小的容，自己内结，教学以建构主义理论为
指导，以，观引导为主直线以学生的自主探究学中心，通过本课的为习，不仅使学生学习各
种明暗的表现方法，并且培养了学生的观察能力、创新能力。课后
反思用一节课时来
完果明暗与成体的表现,这一课时的教学目标,如立说单纯为了上课,这堂课已束经可以结
了,当看到学生的作我,业知道一堂远远不是够不,说学生已经掌握暗多种明了的表现方法,而
是一种都识没表现好,知有已经存在了,如何转化成技个,这是一能过程,要一点一
滴的渗透,艺术是多元化的,就连都暗与立体的表现明,有好多种方法,我知道急是没欲的,有用
则速不所达,以我针作对生学业一团黑,线条作铁丝象,业所个色调,形体不准一,出现的逐题,问
一逐分析,一讲解改让他进法,的方们知道错在课时里,第2哪效比第一课时果稍有进我步,
多用了一点时间,让他们消就会化知识,看到一点成果,哪怕一点点,也是值得欣慰的。2、
寻找美的踪迹课时：2课时学
习领域： 表现 综合 造型探索 教学目标：1、知识：认识
肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2、
技能：培养学生发现美创造美的能力。3、
情感：热爱生活的思想感情教学重点：1、理解
肌理的美2、
合理构图教学难点：从多角度发现
事物的美。教具学具准备：
数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等课件内容：1、不同
数量花的欣赏2、
长城远近照片的欣赏3、树
林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片4、
肌理图片的欣赏教学过程： 一、
组织教学：二、讲
授新课：（
一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）1、请学生
欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。教师
分别请学生谈谈对三张照片的体会师：小
结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。2
学生


揭示课题我们
一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）（
二）新授1、请学生
欣赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美
）教师再
分别请学生谈谈对三张照片的体会师小
结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。教师启发学生：
古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“看横成岭侧成峰远，近高各低不同。”也
是来形容从不同角度观察事物的美。2、请学生
欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以
表现出不同的美）提问
学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？小
结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠
很美，颗颗的沙粒也很美丽。3、学生用这种
排比句的形式表达自己找到的美丽。（设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的
踪迹。）例
如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。 我家
的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。 我们
的学校很美丽，……也美丽。4、
欣赏肌理图片。（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）自
然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）在
欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？在
欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？制
作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。制
作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。学生
讨论小
结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点
可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。教师在学生
回答时，演示其中一种到两种方法。三、学生作
业，教师辅导作
业设计：可以
用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也以可用你喜欢的方法制作肌理效果四作品。的
、作业评价：学生相
互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。 五、
拓展：（1）
用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。（2）
比比，看谁的照片拍 得好。教学
反思：法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而
是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美，如何用一颗热爱生活、热爱自然的心来
寻找美的踪迹 。 3
2、


记录色彩》教学设计一、教学目标1.知识与
技能：通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色
彩来表达自己的感受。2．
过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩画感受，笔家与的线条色下所彩传达的不同的感觉。自主探索用色
彩等绘画语言表现情感的方法。3．
情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生
活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。二、教学重难点教学重点：
针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、
欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力教学难点：
充分调动学生的学习热情的同时融入色彩色运用不同线条、的基本知识。彩的组合
与搭配进行有主题的表现。三、教学
策略本课是
围绕色彩的四
、教学过程教学程
序教学活动设计目的和说明感悟发现感受色分析彩与色光彩自，了解然界中物体色
彩形成的原：理播放，幻片灯夜幕降临后，大地在黑暗中苏醒。我们生活的世界是绚丽多
彩的，美丽的色彩从何而？来 可以说“光创造了色彩的世界，没有光便没有色”。物体本身
无色。色光有很多颜色。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体
反射和吸收这不同色光，才形成了��