方式以及暗含其中的音乐
基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰
音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采
用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷
人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，样同运用切分节奏、装饰音，但采用的
是汉族调式；贝多芬中的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》快速的音阶跑动使人感受到的
旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦情之溢于言，表练提中习及“和弦
”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多
重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相
辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。第一单元 第一课教学内容
：1．
歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐散文：《春》。教学
准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目
标：1．
学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练拍子唱中体会6/8活泼欢快的特点。2．
通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。3．鼓励
学生大胆地参与音乐实践活动。教学过
程：
七年级下册音乐教案第一单元 春之声一、编写意图 这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。目的在于，以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》)，将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了中国作品《新疆之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏)，外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏)；最后选取20世纪初著名的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人 文价值。二、教学安排本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现


教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心计。设如：（1）以通可过教科书上的
彩色画面启发学生的想象力，用语言描述天的景春色；）（2可用优美的
旋律导入；（3）用可简短的诗句导人；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文
）导入。要求学生共同参与。2．请
学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。教
师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的乐曲作为背景音乐。3．播放
歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。4．随录
音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种
形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。5．请
学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复
地唱一唱，加深印象。6．请
学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表
达的作用。7．再次播放
歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：①音乐的
速度是什么样的？快，稍快，很快，极快曲特点，结合词、。谈一谈为什么
用这样的速度来表达。②歌曲演唱的力
度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中）强（mf、强（f）、很强（f）
。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。③应
该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？④你喜欢
这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。8．
在老师琴钢伴奏下，或（用录音带伴奏；全老指挥）师体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱
形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。9．请
学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自
己设计，边唱边加入打击乐伴奏。第一单元 第二课教学内容
：1．
欣赏：《新疆之春》小提琴曲 《春晓》歌曲 《春节序曲》管弦乐曲 《春天奏鸣曲》（
小提琴与钢琴）2．器乐：．创《春游》学吹竖笛3作与表演：为旋律创作歌词，并表演。教学目
标：1．
通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受
其抒情性、审美性。2．
学会用竖笛吹奏《春游》。3．
通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解表现能力。教学过
程：（
一）欣赏1．
《新疆之春》（1）启
发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放乐、观、奔放、流畅、欢快
、载歌载舞等。（2）
出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题
片段行分进析带。让生学着问题听录音，：各部如演分的奏式形有什么不同？
1．


部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二
部分则是琴小以提双奏音演舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充体分会和感受小提琴丰富的表现力。（3）
通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特
征及他们的精神风貌。2．
《春节序曲》（1）边
听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小
组讨论并谈感受。（2）
将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，
如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。（3）
学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。3．
《春晓》使学生了解
唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入
黎英海的配曲，更使其意境深邃。教师要引导学生理解词曲结合歌曲的深刻内涵
，并吟诵全诗。4．
《春天奏鸣曲》（1）
作品是贝多芬01所作首小提琴奏鸣曲第中的五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得
名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的
旋律引导学生想象和联想。（2）组织
学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？（
二）学吹竖笛《春游》1．
教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。2．
学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。3．引
导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变
化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。4．
为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。（三）创
作与表演1．请
学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小
组创编，然后为大家展示成果。2．师
生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱，教
师要将全调学生体动起来，积极参演表与，表演形式由学生自选主择，也可教
师、学生讨论安排角色。第二单元
红旗飘飘一、编写意图　　
本单元承接七年级上册第二单元《祖国颂歌》的主题意义，旨在加强对学生的思想
教育和爱国主义教育。从音乐材料上看《，有国歌义勇军进行曲》、有歌剧《江姐
》选曲、有管弦乐、有通俗歌曲、有合唱歌曲。虽然主题相对集中，但音乐表演形式各
异，如《绣红旗》为女生齐唱；《红旗颂》为管弦乐合奏；《红旗飘飘》为独唱；《国
旗颂》为合唱。从音乐与相关文化的渗透上看，本单元也做了较为细致的处理。比
如，“音乐故事”介绍了国歌产生的背景以及词曲作者田汉、聂耳在强烈的爱国情感
召之下的创作激，情这与20世纪上叶半“抗战”前夕史历的紧密关联；
第一


红旗颂》同时呈现的配图是当代美术史上具有重要思想意义的著名油画《开国大
典董希》 (，与文作)视觉艺术相结合，同时也从音乐、美术的角度讲述着历史，提
示学生关注音乐所具有的文化��