念？ 学生先回答后，教师通过投影解释1
第一单元 中国传统文化主流思想的演变第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成教学目标知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。教学重点难点1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。2.难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。教学设计儒家思想是中国传统文化的主流思想，也是封建社会的统治思想。自孔子创立儒家至今，儒家经过了二千多年的发展历程，其思想与孔孟时代的儒家已是差别很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我们要尽量阅读原始文献资料，所以讲课中涉及很多这方面的史料。学习中我们还要注意孔孟荀思想的异同，也能帮助学生理解儒家思想的发展演变过程。早期儒家思想的一个积极方面是它的民本思想(这一点与后世儒家有较大区别)，通过学习民本思想，来培养学生的人文关怀精神。教学过程中尽量调动学生已知知识，增加学生的学习兴趣。导入新课教师：第一单元 中国传统文化主流思想的演变。提问：默读单元引言：中国传统文化的主流思想是什么思想？学生：儒家思想。教师：对！中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想。对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，也是世界文明史中极为重要的组成部分。儒家思想形成在什么时候？学生：春秋战国时期。教师：春秋战国时期在思想界出现了一个什么局面？学生：“百家争鸣”的局面。教师：对！而儒家就是其中最具代表性并对当时和后世产生产生深远影响的一家。讲授新课 一、“百家争鸣”局面的出现围绕“百家争鸣”，教师提出以下问题以便学生讨论分析：1、理解概


所，是“百家谓”泛指，意为数量多。《汉·艺书文志上主要分为儒家、》墨家、道家、法家、
阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。（2）
所谓“争鸣”是指争论和辩难“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中
不同学派按照本阶级（层）或本集团的利益和要求
，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩
难，争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。2、社会原
因？教师：“诸子百家”为什么要争论
辩难？有什么深刻的社会原因？提示经：政治、济、阶级关系和文化等方面
介绍学生：讨论。
借助于教材教师：
投影归纳以下几春：点秋战国时期是社会大变革时代，奴隶社会溃日崩益，封建社会
逐步确立。经
济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使向井制走瓦田经解封建；济的迅速发展，为学
术文化的繁荣提供了物质条件。政治上，
周王室衰微，诸侯纷争。各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出
改革时弊的各种方案，就必然现出现观点会异的各象；加上新的统治阶级还未有绝
对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。阶级
层系上，“士”阶关的活跃和受重用。各诸侯国都想富国兵强，兼并他，国取代周天，子的地位
因而特别地礼贤下士；士人们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望
。思想文化上，从“学在
民府”到“学在官间”。私兴的学起，造大就了一批识知渊博和阅历
丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵一。在社会上，地批以传播文化，发展学术
为宗旨的社会力量被称诸子百家“为”。教师
结小一要学生明确，：定是思想观念产的历是时代的史物，是在它的一定的物质条件和
相应的社会关系的基础上创造和构成的。经济、政治和思想文化是密不可分的。3、主要
派别代表：（教师投影头像插图，学生列举学生）教师：春秋战国，学
术思想空前发达。学派很多：三教九流-------。其中影响较大的有学生：列
举儒家：孔子、孟子、荀子。道家：
老子、庄子。墨
家：墨子。法家：
商鞅、韩非等。4、历史影响教师：这
些学派相互诘难、批驳的局面；同时，各“百家争鸣，形成了“派吸收、融合，逐步
形成了中国的传统文化体系。对当时和后世影响深远。展示稷下学宫图片，说明稷下学宫形成了
先秦百家争鸣的高峰。请学生思考百家争鸣对中国社会有何重大影响？学生：是中国历史上第一次思想解
放运动。是中国学术文化、思想道德史上的重要阶段，奠定
了中国思想文化发展的基础期教师：春秋战国时。的“百家争鸣”，
奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国古代文化有
非常着深刻。影响的可以说，没百当时的“有家争鸣”，中国就来的思想文化后会不
五彩缤纷学。“百家争鸣”的过程中，各家在派相互取长补短了形成，中国的传统文化体
化，也形成了中国思想文系兼容并包和宽容开放的特在点儒家思想就。是吸收融合各家之
长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。二、孔子和早期儒学2
（1）


你对孔子知多少？儒家学派创始人孔子，无人不晓。学生：
举手回答教师：
向学生展示几幅有关孔子的图片，简要介绍孔子生平，极其孔子的地位和影响。1、孔子的思想教师：《论语·为政》中孔子
总结自己一生的一段话：“子曰吾十：‘有五而志于学，三十而立，
十四而不惑，五十而知命天，六十而耳顺，七十从而心所欲，不逾距’。”请释学生解
，然后教师再做总结，这段话其实反映神孔子了生精一修养历程。的象这映反样孔子思想和精神的言论我们
熟悉的也非常之多？学生：
背诵-----。教师：《论语》中所有孔子言论
反映的孔子的思想学生：列
举（1）
思想核心——字“仁”。在《论语》一书中，“仁”的出现达一百多次，说“仁明”在孔子的思想
体系中居于十。分重要的地位仁是解决人际关系学的说仁孔子认为“，”就是“爱
人”。而如何实行仁，孔子主张克制自己，礼复恢“治”，即“克己复礼为仁”；仁与
礼内的关系是容与形式，的系关仁是人的内在本质是，修己爱人的自觉性，强调人与社；会的和同
礼人是社会对的外在约束。“爱人”作神为“仁”的重要精内涵具有泛广用的适
，性由“爱人”所推导出的一系列思想都深刻体现出孔子对一般民会社众，关注的对整个人
类社会发展中人现实际之间共和同谐发展的关切，这种以博大宽厚的胸怀来爱护民精的众神，是“仁”的一
种表现方式，即孔子的民本思想。在几千年后的今天，孔子的这一思想
仍具有普遍的现实性和永恒的价值。（2）
在政治思想上，孔子主张为政以德，反对苛政和任意刑杀，也体现了民本思想。从孔子的言论中
可以看出，孔子试图从道德上根本解决，社问题、政治问题会解决人的灵魂问题，这使儒家思想有了一
些宗教色彩。（3）
在教育教，上子提出了“有孔无类”的名著主张子，这孔教是育教理和论育实践孔子在论的重要组成部分。
述他的教育对象时说：“自行束修以上，吾未尝无诲焉”。也就是说
，只要是动主亲自带着肉干到我这里来登门求表，就教示有尊师重道之就意我，没有理由
不把我的知识和学问传授给你。这与奴隶制“学在礼不”官府“、下庶人”的严格等级制的教
育有着质的区别，是划时代的进步。孔子的
私学打破了受教育对象的地域、族类和家庭出身的限制，扩大了教育的社会基础，尤
是其满足了平教民入学受育的愿望，适应要社了发展的会求，有力地推了动春秋以来的学
术下移运动，壮大了层阶士的队伍，促进的各了族文化民融合子发展。孔与是中国历史上
伟大的教育家，据说“弟子三千，贤人七十二”。看
马迁司子对孔的评子：论“孔布衣，传十余学，世者宗之自。天子王侯国中，言六艺折者
中于夫子，可谓至，圣矣!”再看孔庙、孔府、孔林的一些图片，体和地位。教师：孟子会孔子在中国历史上的荀子是战国时期儒家学
派的代表人物，他发继承和们展了孔子的儒家思想，并在适
应时代要求的情况下有所创新，为儒学的新发展作出了重要贡献。2、孟子的思想学生：归纳，教师
投影明确。（1）
，并“仁”政治思想主要是继��