专题一 中国传统文化主流思想的演变第1课　 “百家争鸣”和儒家思想的形成导学案【学习目标】1、识记“百家争鸣”中主要流派和主要代表；孔子在思想文化教育中的主要成就；孟子、荀子的主要思想主张。2、理解“百家争鸣 ”局面形成的原因和意义。3、分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探究儒家思想的深远影响。【重点难点】重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。难点：儒家思想形成的原因。【学法指导】“百家争鸣”：（1）必记内容──春秋战国时期，中国社会发生重大变革。士活跃起来，代表本阶层或者政治派别的利益和要求提出自己的主张；代表人物：道家：老子和庄子；儒家：孔子、孟子和荀子；墨家：墨子；法家商鞅、韩非子等。（2）巧记方法——春秋战国大动荡，你方唱罢我登场，著书立说收门徒，儒、墨、道、法各主张。儒家学派的思想主张：（1）必记内容──孔子思想核心是“仁”，强调“以德治国”，首创私人讲学，主张“有教无类”，打破贵族垄断文化教育的局面；孟子主张“仁政”，进一步提出“民贵君轻”的民本思想，主张“性本善”。荀子主张统治者施政用“仁义”和“王道”，并提出“君舟民水”的著名论断，主张“性本恶”。（2）巧记方法——孔仁孟（仁）政荀（仁）义（王）道，孟荀善恶来区分。“百家争鸣”的意义：（1）必记内容──“百家争鸣”是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段。在“百家争鸣”过程中，各学派互相取长补短，逐步形成了中国历史上第一次思想解放运动，奠定了中国思想文化发展的基础。（2）巧记方法——传统文化体系成，首次解放基础打。【学习过程】一、“百家争鸣”局面的出现1．原因(1)根本原因：春秋战国时期，中国社会发生重大变革。(2)具体原因①________受到各诸侯国统治者的重用。②教育和学术领域发生变化，出现了________讲学。2．代表人物(1)道家老子和________。(2)儒家：________、孟子和________。(3)墨家：墨子。(4)法家：商鞅、________。1


实行仁政来回复和扩充3人的善性。．荀子(1)主张施政用“________”和“________”，“____________”。(2)看
到人民力量的巨大，提出____________的观点。(3)主张“____________”，强调用礼
乐来规范人的行为，使人向善。4．孟子和荀子
对儒家思想改造_______________的影响：_________________________________________________________________________________________________________________________________。细节点拨　在
对比孔子、孟子、荀子思想观点时，可从政治思想、民本思想、伦理观和历史观等角度
对比，从中可找到其继承与发展的关系。【问题思
考】1．为
什么说百家争鸣奠定了中国传统文化体系的基础？2．孔子思想是如
何体现人文精神的？　三
、道家和法家1．道家(1)老子：①是道家学派的创
始人。②认为世界万“________”。③物的本原是提出“____________”的政治主张。④朴素
的辩证法思想。(2)庄子：把
世间万物都看作是相对的，认为放弃一切差别观念就能获得精神上的自由_2．法家(1)韩非子：主张君主要___。________，提出了______________。(2)影响：把君主的
权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。细节点拨　分析人物的思想时，要注意人物
所处的时代背景和其阶级属性。【问题思
考】3．根
据所学知识，归纳中国古代治国思想的主要观点。2
3．影响(1)逐步形成了中国的传统文化体系。(2)“百家争鸣”是中国历史上________________运动。(3)“百家争鸣”是中国____________、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。细节点拨　在分析某一历史问题原因时，要注意分析的角度，比如政治、经济、思想等角度，也可以从根本原因、具体原因、直接原因等着手。二、孔子和早期儒学1．孔子创立儒学(1)政治思想：“________”为核心；强调统治者以德治民；主张“________________”，使每个人的行为符合礼的要求。(2)教育思想：创办私学，主张“____________”。2．孟子(1)把孔子的“仁”的思想发展为“____________”，进一步提出了“______________”的民本思想。(2)在伦理观上，主张“________”，通过


达他们对想的子百家思诸理解。甲生说穿衣服
要合乎大自然四季的变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一点。乙生说：穿衣服要看你的身份地位
，什么身份何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服。丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费
，穿简单、甚至破烂衣服也未尝不好。丁生说：何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不
就好了吗？问题　
甲、乙、丙、丁各代表诸子百家中的哪一家？　探究二　百家争鸣局面形成的意义材料　
梁启超在《保教非所以尊孔论》中指出：“文明之所以进步，其原因不一端，而思想自由，其
总因也……我中国学界之光明，人物之伟大，莫盛于战国，盖思想自由之明效也。”问题　根
据材料结合所学知识，分析梁启超“思想自由之明效”的原因。　探究
三　儒家的代表人物1．问题　如
何“仁”？理解孔子思想体系的核心是　2．问题　比
较孔子、孟子和荀子思想的异同点。　【
参考答(2一、1.案】)①士　②私人　2.(1)庄子　(2)孔子　荀子　(4)韩非子3．(2)第一次思想解放　(3)学术文化二、1.(1)仁　
克己复仁政　民贵君轻　(2)有教无类　2.(1)礼　(2)性本善　3.(1)仁义　王道　以德
服(2)君舟民水　人　(3)人之使儒学体系4.性恶　更加完整，更能适应社会的需要，战国时期发展成为诸子百家中的
蔚然大宗三
无为1.(1)②道　③、而治　2.(1)以法治国　系统的法治理论问题思
考1．(1)儒家思想
孕传了我国育统文化中的政治思想和道德准则说；(2)道家学构0了20成0多年的传统思想的
哲学基础；(3)法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器
。2．(1)“仁”的思想有利
于建立良好的人际关系，为提倡人文精神提供了宽松的社会环境“(2)。礼”强调社会成
员承担相应的权利与义务，有利于培养人的社会责任感和历史使命“(3)。有教无类”等教育主张，
保证了教育发展，推动了社会成员素质的提高3．(1)儒家。——推崇“人治”“德治”，
即治国时偏重人的作用，主张实。仁政行(2)法家——提
，主张用法“法治”倡令来统一人们的思想和行为，建立君主专制的中央集权的国家；(3)道家——主张“无为
而治”，即不要把自己的意志强加给社会，要顺应时势和人心。课
堂活动区探究一甲——道家；
乙——儒家；丙——墨家；——丁法家。探究二(1)百家争鸣
促进了奴隶社会向封建过社的会渡；(2)百家鸣争促进了当解中国思想的时放；(3)百家争鸣奠定了中国传统文化体系的基础。3
探究一　诸子百家材料　某中学历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表


三1．(1)孔子强调统治者要以德治民，
惜爱民力，对苛反和政任意刑杀，这”“仁是在政治上的体现。(2)首创私人讲学，主张“有教无类”，
这克“仁”在教育方面的体现。(3)是主张“己复礼”，通过
规范人民的行为来中“保证”。(4)主张“仁庸”，通过协调人民之间的关系“保持仁”的常态化。2．(1)相
同点①背景
：处于社会大变革时期；②目的：
维护本阶级的统治；③性
质：包含民本思想，体现人文精神，具有古典人文主义的性质内容：主张④；“仁”和德治，以德治国，为政以德。(2)不同
点在伦理观上：孔子主张“性相
近”；孟子主张“性本善”；荀子主张“性恶论”。　【
知识链春】一、接秋战国时期是中国
古想历史上思代领域异常自由，活和的时期跃几乎在中国历史上绝
无仅有。为什么会出现这种现象的？第
壱，在经济上，井田制崩溃。封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。第
弐治，在政上，周王室衰微，士大夫崛，。春起战国时期是社会大变革时代秋各力量种争在
衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现
象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以
畅所欲言。第
参，在阶级关国上，“士”阶层的活跃和受重系。各诸侯用都想富国强兵，兼并他代国，取
周天子的地位，因而特别地礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望
。第
四，在思想文化上，从“学在官府”到“学在民间的私学”。兴起，造就了一大批知识渊博和
阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地秋二、春。战国时期的儒家思想的发展 （1）春秋
晚期，孔子创立儒家学派。孔子的思想核心士“仁”；强调统治者要以德治民；主张“
克己复礼”。但是没有被统治阶级所接受。（2）战国时期，孟子发展了孔子“仁”的思想，主张
实行“仁政”，进一步提出“民为贵，社
稷次之，君为轻”的民本思想，是儒家思想开始与政治相结合。（3）战国时期，荀子主张统