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作者很懒没有写任何内容
人民的喜爱。公元前 5 世纪末，“伊索”这个名字在古希腊已是人尽皆知了。
后，伊索开始游历希腊各地，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他的寓言故事深受古 希腊洲寓言的创作产生了重大影响。
2 课时
� ž Ÿ “世界四大寓言家”。他曾是雅德蒙家的奴隶，后因知识渊博，聪自由过人，获得自由。颖故事，还有印度、阿拉伯故事，共三百五十七篇。内容大多与动物有关。《伊索寓言》对后代欧
生了怎样的故事呢？那还得从鹿角和鹿腿说起。好，让我们一起来看一看吧。
12 个字，会写“池塘、痛快”等 14 个词语。
第 一 课 时
7
鹿角和鹿腿
( 精读课文 )
了解课文内容，把握鹿的心情的变化。
间伊索希古有仅不中集言寓, 著所索伊隶奴腊希古1的放释被纪世六前元公为传相》言寓索伊《~ 民拉、夫洛雷克与2( 他。亚细亚小在活生 ,约公元前言寓希腊古，)年560 3620 公元前腊年家导入新课相关介绍...。文的内课。( 重点 )解了，意文知感步初) 点重 容(化变的情心的鹿出读，文课读朗)点重 (。语词的成组字生解理，”撒、禁、称“字音多准读字生个 21 写会，字生个 5 课本认会，· œ
故解故事。法看的己1自表发法说的的有事蕴与对能，理道关含了1教师口述：今天的故事中出现了两只动物，一只是凶猛的狮子，一只是美丽的鹿，他们之间发..多鹿、“”等 写会，字音塘个3 等”禁、称“准读，字生个5 ”配、皱“识认等作者简介
342二一...能根据提示讲故事。了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。作品介绍
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情的变化。
教学过程
教学课时教学目标教学难点教学重点教具准备课时目标
他从狮口脱险；而美丽的双角却被树枝挂住，令他险些丧了性命。
第二部分（第 5、6 自然段）：写鹿狮口逃生的经过。
美丽的角，而抱怨四条细长的腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条细长的腿帮
要写成“西”。
读完这篇课文，我真切地感受到了不能因为某个事物的长处而看不见它的短处，也不能预设：预课文可以分为三部分。第一部分（第 1 到 4 自然段）：鹿很欣赏自己的角，抱怨：难看。设腿
（）会写生字，并组词。2是常非鹿，时平。事故的险脱力奋后最，子狮到遇鹿只一，中林丛在欣的讲文赏：设预自本己称（chèn）：禁（jīn�6�zhòuày（怨nièp u））狮（shī�）�bī� 撒（sā）
倒映 四整体把握新奇，跟寻常不同。初读课文学生初读：2.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。拿不定主意。灰心丧气抱怨均匀；比例和谐。本课指鹿的身段比例和谐。奋力摆脱。心中不满，数说别人不对；埋怨。别致挣脱物体的形象倒着映射到另一物体上。犹豫形容因遭遇失败或困难而失去信心, 意志消沉。没精打采形容不高兴，不振作。匀称（积累词语，再把词语和对应的意思连起来。）1
导书写指。.检查初读情况3.听范读，边听边画出自己不太理解的词语或句子。1 7 第三部分（第再读课文，想一想课文写了什么。1.自然段）：借鹿口点明寓意。出“唐”要注意中间的长横和竖都要的头；“赏”下面是“贝”不要写成“见”， “配”左边是边酉”不右”塘““
致（致意）1）会读生字，辨别多音字。（读完课文后，你感受到了什么？3.j狮（狮子）哎（哎呀）传（传话）配（配合）三ī练n叹（叹息）（不禁）
精美池塘练2.指名分段读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。（称心）ncèhs撒欢）ā（）呼称gnē撒播）（shc（ǎ撒鹿（鹿角）练j倒影欣赏匀称映（映照）塘（池塘）欣（欣慰）赏（赏识）痛快映倒ìn匀（匀称）（禁止）禁称
别致没精打采狮子机会叹气哎呀机灵
因为它的短处而否定它的长处。
我欣赏之中。用感叹句把鹿的惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞手法，
这充分表明了鹿对自己腿的不满。（ 板鹿腿：太细、难看）
书
美别致，好像两束美丽的珊瑚！’”作者连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、骄傲， 他陶醉在自
自己的腿长得难看。
皱“”嘴了起只配得上这两噘美丽的角呢！’”鹿觉得自。的腿太细 , 配不上自己美丽的角己“第 课 二 时
起了眉头”
教师口述板： 这节课让我们走进课文，看看围绕鹿的角和腿讲了什么故事？（ 板鹿角和鹿腿）
（品读释疑小结：鹿的角精美别致，好像两束美丽的珊瑚；鹿的腿太细了。鹿欣赏、喜欢自己的角，抱怨第一部( 一 )分指导品读 鹿角：精美别致）书
学精啊！我的身段多么匀称，我的角多么‘他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“：1 生213...背的部分。 ( 重点 )欢喜能根据关键词语的提示，讲述故事。 ( 重点 )己自读懂课文内容，理解课文蕴诵的道理。( 难点 )。文课读朗地情感有含 书
交流思考：结合关键语句讨论鹿的角和腿有什么特点？鹿开始对角和腿分别是什么态度？课前导入
学生 2：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么
把鹿角比作珊瑚，写出了鹿角的美丽，也为下文美丽的角与细细的腿形成鲜。的对比埋下伏笔明二一
……教学过程
教具准备课时目标
快，读出形势的危急。
六自然段，情节紧张、变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“逼近”“眼看就要追上了”朗读时要语速加
速慢，“怎么”重读，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五自然段和第
了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”读时应语调低，语
的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情，而对腿，则是不满和抱怨，“唉，这四条腿太细
板
里体现了腿的作用。（ 狮口逃生）
点儿送命）外表不漂亮的东西有时能救命。书
不同的语气。对角是喜爱、赞美，“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽
和情节，让故事更生动。
后又拼命向前奔去。”写鹿依靠细长有力的腿逃生，却险些因为美丽 角命丧狮口。（的板差
书
生！’”狮口逃生后鹿对自己的腿和角的态度发生了变化，他明白了外表美丽的东西不一定实用，
现自己水面倒影的惊喜。第三自然段和第四自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然细长难看的腿却使自己狮口逃生。
修来出讲话的贯连用事可故个这把）3（。点特些这出突时讲以点特饰公人，主到找增语加的，子狮了脱摆以, 快得跑, 力有长细腿的鹿了出写”面后了在地远远”“儿会一不”“甩所去这赶追的。
拓展延伸
方法探究阅读链接”《北风和太阳》（见课本运用：）“ 20 页身要追上了，鹿用尽全就力气，使劲看扯，才把两一角从树枝中挣脱出来， 眼：5 生“学只跳到水里 太阳：不慌不忙 探 从云里走出来脱了衣服 鹿觉得自己的腿对自己更有用。因为在面临危险时，美丽的鹿角差点儿让自己送命，而小结：
借助重点词语的提示讲述故事方法：生逃口狮我让却腿的6看 条四可，命的我了送儿点差角的丽美只两‘：说气，难口了叹他“：学学生3甩跳来蹦“”。面后了在地远远子狮的猛凶把就，儿会一不，去跳来蹦中丛木在腿长的力有“ ]灌然
有感情地朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二自然段，要读出鹿喝水的悠闲和发…… 深吸一口气用力吹 吹裹得更紧了 北风：迫不及待人词语中提炼出故事的时间、地点、主从公、起因、经过、结果。（2）从词语中）1：骤步（（三）指导品读第三部分
交流思考：结合关键语句分析，后来被狮子追赶鹿对自己的腿的态度有什么转变？为什么？交流思考：说说这次经历让鹿明白了什么道理。这句话写出了角给鹿带来了麻烦，为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。朗读课文，注意读出鹿的心情的变化。三四
学生 4：“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。”“却”字表示转折 ,
（二）指导品读第二部分
它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：美丑并存价值在，不要只图
节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
腿不美，但救了鹿的性命。这个故事告诉我们：物有长短辩证看，不要因为它的长处而看不 见
生，读朗导指过通后然，段句点重的度态的腿角对鹿现体够能出找己自学蕴让师教。理道的含中、度的变化，引导学生列表呈现。学生练习根据提示讲故事也需要教师进行恰当的引导。情全。命性了送让他儿点差角的丽文而，境险美离脱他帮腿的长细，来扑子狮写着接，腿的长
：：
成功之处不足之处教师在教学中应当给予学生更多自主学习的机会，抓住鹿对鹿角和鹿腿前后态本课的重难点为指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事
本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子，最后奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让鹿陷入危险， 鹿
题。完成课后练习第 2 池文是按照事情发展的顺序记叙的，先写��
后，伊索开始游历希腊各地，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他的寓言故事深受古 希腊洲寓言的创作产生了重大影响。
2 课时
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生了怎样的故事呢？那还得从鹿角和鹿腿说起。好，让我们一起来看一看吧。
12 个字，会写“池塘、痛快”等 14 个词语。
第 一 课 时
7
鹿角和鹿腿
( 精读课文 )
了解课文内容，把握鹿的心情的变化。
间伊索希古有仅不中集言寓, 著所索伊隶奴腊希古1的放释被纪世六前元公为传相》言寓索伊《~ 民拉、夫洛雷克与2( 他。亚细亚小在活生 ,约公元前言寓希腊古，)年560 3620 公元前腊年家导入新课相关介绍...。文的内课。( 重点 )解了，意文知感步初) 点重 容(化变的情心的鹿出读，文课读朗)点重 (。语词的成组字生解理，”撒、禁、称“字音多准读字生个 21 写会，字生个 5 课本认会，· œ
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他从狮口脱险；而美丽的双角却被树枝挂住，令他险些丧了性命。
第二部分（第 5、6 自然段）：写鹿狮口逃生的经过。
美丽的角，而抱怨四条细长的腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条细长的腿帮
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读完这篇课文，我真切地感受到了不能因为某个事物的长处而看不见它的短处，也不能预设：预课文可以分为三部分。第一部分（第 1 到 4 自然段）：鹿很欣赏自己的角，抱怨：难看。设腿
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倒映 四整体把握新奇，跟寻常不同。初读课文学生初读：2.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。拿不定主意。灰心丧气抱怨均匀；比例和谐。本课指鹿的身段比例和谐。奋力摆脱。心中不满，数说别人不对；埋怨。别致挣脱物体的形象倒着映射到另一物体上。犹豫形容因遭遇失败或困难而失去信心, 意志消沉。没精打采形容不高兴，不振作。匀称（积累词语，再把词语和对应的意思连起来。）1
导书写指。.检查初读情况3.听范读，边听边画出自己不太理解的词语或句子。1 7 第三部分（第再读课文，想一想课文写了什么。1.自然段）：借鹿口点明寓意。出“唐”要注意中间的长横和竖都要的头；“赏”下面是“贝”不要写成“见”， “配”左边是边酉”不右”塘““
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精美池塘练2.指名分段读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。（称心）ncèhs撒欢）ā（）呼称gnē撒播）（shc（ǎ撒鹿（鹿角）练j倒影欣赏匀称映（映照）塘（池塘）欣（欣慰）赏（赏识）痛快映倒ìn匀（匀称）（禁止）禁称
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这充分表明了鹿对自己腿的不满。（ 板鹿腿：太细、难看）
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美别致，好像两束美丽的珊瑚！’”作者连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、骄傲， 他陶醉在自
自己的腿长得难看。
皱“”嘴了起只配得上这两噘美丽的角呢！’”鹿觉得自。的腿太细 , 配不上自己美丽的角己“第 课 二 时
起了眉头”
教师口述板： 这节课让我们走进课文，看看围绕鹿的角和腿讲了什么故事？（ 板鹿角和鹿腿）
（品读释疑小结：鹿的角精美别致，好像两束美丽的珊瑚；鹿的腿太细了。鹿欣赏、喜欢自己的角，抱怨第一部( 一 )分指导品读 鹿角：精美别致）书
学精啊！我的身段多么匀称，我的角多么‘他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“：1 生213...背的部分。 ( 重点 )欢喜能根据关键词语的提示，讲述故事。 ( 重点 )己自读懂课文内容，理解课文蕴诵的道理。( 难点 )。文课读朗地情感有含 书
交流思考：结合关键语句讨论鹿的角和腿有什么特点？鹿开始对角和腿分别是什么态度？课前导入
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教具准备课时目标
快，读出形势的危急。
六自然段，情节紧张、变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“逼近”“眼看就要追上了”朗读时要语速加
速慢，“怎么”重读，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五自然段和第
了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”读时应语调低，语
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里体现了腿的作用。（ 狮口逃生）
点儿送命）外表不漂亮的东西有时能救命。书
不同的语气。对角是喜爱、赞美，“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽
和情节，让故事更生动。
后又拼命向前奔去。”写鹿依靠细长有力的腿逃生，却险些因为美丽 角命丧狮口。（的板差
书
生！’”狮口逃生后鹿对自己的腿和角的态度发生了变化，他明白了外表美丽的东西不一定实用，
现自己水面倒影的惊喜。第三自然段和第四自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然细长难看的腿却使自己狮口逃生。
修来出讲话的贯连用事可故个这把）3（。点特些这出突时讲以点特饰公人，主到找增语加的，子狮了脱摆以, 快得跑, 力有长细腿的鹿了出写”面后了在地远远”“儿会一不”“甩所去这赶追的。
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借助重点词语的提示讲述故事方法：生逃口狮我让却腿的6看 条四可，命的我了送儿点差角的丽美只两‘：说气，难口了叹他“：学学生3甩跳来蹦“”。面后了在地远远子狮的猛凶把就，儿会一不，去跳来蹦中丛木在腿长的力有“ ]灌然
有感情地朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二自然段，要读出鹿喝水的悠闲和发…… 深吸一口气用力吹 吹裹得更紧了 北风：迫不及待人词语中提炼出故事的时间、地点、主从公、起因、经过、结果。（2）从词语中）1：骤步（（三）指导品读第三部分
交流思考：结合关键语句分析，后来被狮子追赶鹿对自己的腿的态度有什么转变？为什么？交流思考：说说这次经历让鹿明白了什么道理。这句话写出了角给鹿带来了麻烦，为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。朗读课文，注意读出鹿的心情的变化。三四
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（二）指导品读第二部分
它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：美丑并存价值在，不要只图
节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
腿不美，但救了鹿的性命。这个故事告诉我们：物有长短辩证看，不要因为它的长处而看不 见
生，读朗导指过通后然，段句点重的度态的腿角对鹿现体够能出找己自学蕴让师教。理道的含中、度的变化，引导学生列表呈现。学生练习根据提示讲故事也需要教师进行恰当的引导。情全。命性了送让他儿点差角的丽文而，境险美离脱他帮腿的长细，来扑子狮写着接，腿的长
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成功之处不足之处教师在教学中应当给予学生更多自主学习的机会，抓住鹿对鹿角和鹿腿前后态本课的重难点为指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事
本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子，最后奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让鹿陷入危险， 鹿
题。完成课后练习第 2 池文是按照事情发展的顺序记叙的，先写��
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